【正文】

　　信息技术教学主要通过计算机进行教学，初中信息技术教学已经成为初中重点教学课程之一，原因是当今社会信息技术已经深入到人们的生活和工作，掌握信息技术是学生发展的必备技能，同时这也是一个新兴学科，近年来得到了突飞猛进的发展，由于信息技术教学需要借助电脑来完成，因此，其教学方式和其他学科有所不同，这也是在新信息技术教学中能够培养学生学习自主性的一大优势，自主学习的观念需要充分尊重学生、重视学生的思维模式，以学生为主体开展教学，以培养学生的学习参与性和灵活性。
　　一、信息技术教学的内涵及特殊性
　　（一）信息技术教学内涵
　　信息技术是主要以教授计算机、网络技术和通信相关技术为主的学科，信息技术不单单是以技术的开发和研究为目标的教学，它还为学习者提供相应的学习资源和环境，学习者在这过程中可以对这些资源加以利用，对学习者的全面可持续发展提供有力保障，为信息的现代化、民主化和产业化打下坚实的基础，是提高学生的综合素质的重要保障。
　　（二）信息极速教学特点
　　信息技术课程是随着计算机的普及而展开的一门新课程，是由以往的电脑课和计算机课发展而来的，但是信息技术课和电脑课、计算机课又有本质区别，主要体现在教学内容和教学方式上，信息技术教学是传统计算机教学的延伸和发展，并且提出了更高的技术要求，主要特点有一下几个方面：
　　1.新时期下知识更新速度加快，因此软硬件技术的开发的周期缩短；
　　2.信息技术的开发空间大、发展前景广阔，因此对能力的要求较高；
　　3.对实际操作性和实用性要求较高；
　　4.学生信息技术方面的水平不一，接受教育的层度不同，教学难度相对较大。
　　二、自主学习及其优势
　　自主学习是一种以学生自己为中心的主动性、建构性学习方式，学生能够充分发挥主体的主卦能动性，突破时间和空间的限制，不同的人以其独有的学习方式来提升自己的专业水平，学生在学习过程中变被动为主动，不再是“要我学”，而是“我要学”，学生能够自觉认识到学习的重要性，在学习过程中，以自我意志和无形的精神动力为支撑，在没有他人监督的前提下通过自我监督和自我鞭策完成学习任务。此外，学生在自我约束的过程中，能够形成一套适合自己的时间观念，能够对自己的时间进行合理的安排和支配，从而达到有效利用时间，提升学习效率的效果，并在学习进行到一定阶段过后能够对自己的专业技能进行自我评估。而对于老师来说，学生通过自主学习来完成学习任务能够大大减少老师的教学工作量，老师能够将自己的工作重心转移到教学研究和自我提升上来。这便是自主学习的优势所在。
　　三、初中信息技术教学中自主学习能力的应用
　　（一）科学导入，印象教学
　　课前导入是教学的重要环节，将奠定整个教学的基调，一个良好的开端往往就是成功的一半，因此，做好课前导入准备工作是老师在培养学生自主学习能力过程中需要认真完成的一项工作，充分的课前导入工作需要老师对所要讲授的课程内容有一个全面的把控和解读，以便在课堂上能够应用自如、水到渠成，课前导入的关键是要营造一个良好的学习氛围，通过短短的课前导入环节吸引住学生的眼球和兴趣，调动学生的学习积极性。课前导入的关键是要让学生对这一堂课的学习内容有一个大致的印象，便于在学习过程中进行宏观把控。
　　（二）实践教学，活学活用
　　信息技术学习的关键是为了实践，学习的最终目的是为了运用到生活中，能够在遇到类似问题的时候顺利解决问题，如果只是纸上谈兵，没有任何价值，因此，老师在信息技术教学中要启发学生善于带着问题进行学习，在实际操作中对知识进行学习和巩固，并能够在实践中运用所学的知识解决问题，在学中做，做中学，以此循环往复。
　　（三）让学引思，合作学习 
　　在自主学过程中需要尤其重视的两个点，一个是在学习的过程中要善于思考，要用带有批判性思维和眼观去学习，另一个就是要注重合作学习，合作学习是一个集思广益的过程，学生一个人的思维难免有局限性，然而将多个学生的思维集中来学习，就是一个知识逐渐完善和充实的过程。
　　四、结语
　　总而言之，信息技术在初中教学中的特殊性决定了学生在学习过程中应用自主学习能力的可行性，电脑的普及给学生提供了广阔的学习空间，学生能够突破课堂的限制随时进行学习，从而提升学生的专业素质。
　　参考文献：
　　[1]贾丽珊.对信息技术教学中学生自主学习能力的培养探析[J].信息与电脑:理论版,2014(2):221-222.
　　[2]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].教学实践，2016（5）：150-150.