【正文】
　　新课标改革对于初中生教学提出了新的要求，教师在教学工作开展过程中，需要明确教学目标，而新课标指导下的教学目标有所扩大，需要学生的德智体美的到全面发展，但是，由于现代初中文化课程学习压力的加大，有些学校甚至采取削减体育课时的方式以增加文学课程教学时间，这不仅加重了学生的学习负担，还不利于学生的身体健康发展，长此以往，无论是对学生的学习还是对学生的身体素质都会造成不良影响。就这种现状，学校不仅要正常开展体育教学，还要以更加有效的方式开展教学，以提升学生的身体素质和心理素质。
　　一、体育游戏开展的必要性
　　（一）教育性
　　体育游戏具有开放性和趣味性，而其开放性和趣味性主要是以其规则性和限制性为前提的，体育游戏的约束性主要体现在其教育性上，它们的存在是为了让学生在游戏过程中身体机能得到锻炼又能提升相关体育机能，因此，初中阶段体育游戏的开展主要是为了教育目的服务的，因为初中体育教学的最终目的是为了应对中考，学生在进行技能训练的时候容易感到疲惫，态度消极，因此，通过在教学中加入体育游戏，能够有效激发学生的学习兴趣。
　　（二）游戏性
　　体育游戏本身是一种科学的游戏活动，在初中体育教学中渗透游戏教学方式是为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，体育教学本身是一种实践性大于理论性的教学活动，但是理论教学也是不可缺少的一部分，在开展体育教学之前，只有通过理论教学，才能让体育教学更具科学性，而理论教学相对枯燥乏味，因此在理论教学的过程中渗透游戏，增添理论教学的趣味性。
　　例如在进行《人体与运动》这一课时，老师需要向学生整体介绍人体的所有结构和机能，人体组织结构十分复杂，学生在学习和记忆的时候十分困难，如果通过游戏教学，教学效果应该会有所提升，因此，老师可以组织学生开展《辨认人体组织》的游戏，以一个学生或者以老师自己人体“模型”，游戏规则为学生抢答计分制度，学生答对一题记一分，答错记零分，以此累计，以最后得分为评价标准，并给予一定的奖励。通过这样的游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生对理论知识的学习更加深入。
　　（三）智力性
　　体育游戏的开展不仅是对学生身体素质的提升，也是对智力的开发，体育游戏能够让学生的思维跟着身体的律动得到同步发展，体育活动开展的过程也是思维活跃的过程，在进行体育游戏的时候，学生们会表现出极高的热情，同时游戏的竞争性也能应发学生之间的相互比拼，整个过程可谓是斗智斗勇、活力四射。
　　二、初中体育教学对体育游戏的选择
　　（一）趣味性和教育性的结合
　　体育游戏的选择很重要，首先要符合学生的生理和心理特征，初中生是一群比较活泼好动的群体，体育游戏的设置要想博得他们的喜爱，趣味性绝不能少，而游戏的趣味性主要体现在游戏本身设置的吸引力以及游戏的新颖性上，有些游戏虽然规则简单、参与度高，但是已经被引用为教学游戏很多次了，这种就不再具备趣味性了，学生甚至会感到厌烦。其次是教育性，体育游戏毕竟是教育游戏，游戏的设置不要只注重趣味性而忽视了教育性，游戏开展的主要目的是为了实现教育教学目标，教育性才是关键。
　　（二）游戏的设置要紧扣教材
　　体育活动的开展要以教材为基准，教材上对于初中阶段的孩子的所需要学习的体育项目和孩子需要得到什么程度的锻炼都都有明确的指示和科学的锻炼方法，因此，游戏教学主要是为了提升体育运动教学的效果，那么，体育游戏的设置自然就应该以教材为标准。设置适合学生学习和开展的游戏项目。
　　例如《迎面接力》、《齐心协力》、《运球接力》等体育游戏有利于学生的写作能力和反应能力的训练，其教材依据是《公平竞争与体育精神》，而《贴膏药》、《运球上篮》《救护战友》等游戏有利于锻炼学生的身体伸缩反应能力、团结协作能力和应变能力，而以上所有的游戏都将对学生的整体身体素质的祈祷提升作用，依照这些方式，学生在快乐游戏中不仅收获乐趣，还能提高身体素质，可谓一举两得。
　　三、结语
　　总而言之，在初中阶段开展体育游戏主要是为了更加有效科学地提升血神搞得身心素质，并让学生在学习过程中斩获乐趣、愉悦身心。同时，值得注意的是，体育游戏的选择不仅要迎合初中学生的性格特征，还要在带动学生学习兴趣的同时，兼具教育性和智力性，这样学生不仅能够提高身体素质，还能提高综合素质。
　　参考文献：
　　[1]朱建文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技,2014(15):61-62.
　　[2]汪健.初中体育教学中拓展训练应用探析——浅谈初中体育课堂的游戏教学[J].当代体育科技,2013,3(33):35-36.