【正文】  培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给 我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。
　　一、要教会学生学习
　　（1）适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力 
　　数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的 范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课 堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去 学习、以及获取课外知识提供可能。
　　（2）注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴 趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。 因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节， 把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的 过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
　　二、营造创新氛围，提高学生创造思维能力
　　（1）树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识 从认知心理学看， 数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里， 主动进行分析、 吸收的过程， 这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。 
　　（2）创设问题，引导学生多思 数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索 思维中获得知识。
　　（3）巧编习题，培养学生的创新思维 练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。
　　三、培养学生的自主探究学习能力方法
　　教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
　　（1）积极构建新型师生关系，为培养学生自主探究能力奠定坚实的基础。
　　（2）努力创设问题情景，引导学生自主探究学习。
　　（3）尽力鼓励学生实践操作，促进学生自主探究学习。
　　四、培养学生独立思考、创新、实践能力研究
　　学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心，想象力，求知欲成为独立感受事物，独立分析问题和独立解决问题创新欲望，这正是学生创新能力的萌芽。发展创新能力是时代对我们的教育提出的要求，它包括发现新事物，揭示新规律，具有独特性、求异性、批判性等思维特征。
　　1、学习兴趣是培养学生创新能力的基础
　　兴趣是创新的重要动力，兴趣也是培养创造性思维能力的基础，那么如何激发兴趣，发展个性，培养学生强烈的创造性欲望呢？利用“学生渴望他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生创新兴趣。
　　2、教师的创新思维是培养学生创新的基础
　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，树立创新性教学原则。建立新型的师生关系，创设宽松的学习氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。
　　3、提高学生的猜想是培养学生创新能力
　　教师要营造宽松的，良好的猜想氛围。多给学生提供一些解决问题的机会，让他们对适合自己认知水平的数学事实进行猜想，并且自己验证或证明，从而提高实践能力和创新能力。
　　4、激发学生的发散思维能力
　　发散思维能培养学生思维的活跃性和敏捷性。教学中利用一题多解、一题多变，变换思维方式思考问题，激活学生的思维，打破思维定势，克服思维的狭隘性。有助于培养学生创造性思维能力。这是培养学生创新思维能力的重要途径。 层层深入，既发展了学生的探究思维能力，又综合复习和巩固了已学的有关知识，可取得较好的教学效果。发散思维能力的培养和训练，不仅可使学生解题思路开阔，妙法横生而且对于培养学生勇于探索新方法，发现新知识，发展学生创新思维能力具有极其重要的意义。学生创新能力的培养是多方面，多层次的，既需要教师的正确指导，更需要学生自身的发展，只有师生共同配合，才能使学生的创新能力得到更进一步的发展。
　　五、创设自主学习的课堂环境
　　新课程倡导自主学习,其真谛在于改变学生被动的学习局面,挖掘他们自我发现的潜能,提高他们自我构建的能力。创设培养学生自主学习的课堂环境，有利于引导学生自主学习。
　　（1）营造民主和谐的教学氛围，激发学生主动探索。
　　（2）保持教学内容和方法的新颖性，运用各种教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学，激发学生的探究热情，引导学生自主学习。
　　（3）开展研究性学习，引导学生自主学习。
　　（4）创设问题情境，引导学生自主学习。
　　（5） 低起点实践引入，引导学生自主学习。
　　（6）加强直观操作，引导学生自主归纳。
　　（7）精心设计课堂提问，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，引导学生自主学习。
　　（8）以旧学新、引导学生自主探索。
　　教学改革的成功不是一蹴而就，我们只有继续努力，不停探索，深入研究，加强实践，积累好的教学经验，热爱自己的职业，热爱自己的学生，才能在自己的岗位上有所建树，从而不断提高学生素质，也提炼自己的业务水平。