【正文】
　　农村小学数学教师就必须在《新课标》的背景下建构务实高效的数学课堂，建构学生满意的数学课堂，推动教育事业的科学发展，实现中国教育现代化，为此教师就必须在建构数学课堂教学中注意运用以下策略。
　　一、由传统的知识教学转向现代化的发展性教学是农村小学数学高效课堂的基础。
　　1、潜心会文本是建构小学数学高效课堂的前提。
　　首先是文本的灵活运用是对课程资源的综合、合理、有效的利用，准确把握文本的编写意图和教学目的，合理的确定教学内容的广度和深度，明确教学的难点、重点、和关键，避免课堂教学形式化的倾向。
　　其次是教学内容与教学方式综合优化的过程；是课程标准教科书内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有机融合。只有这样才能达到在短短的一堂课里，让学生学到更多数学知识，更多学习方法，促进数学课堂教学高效发展。才能为中国教育梦的实现奠定坚实的基础。
　　2、争创个性化教风是建构小学数学高效课堂的关键。
　　首先教师的知识底蕴是教学之本，是数学教师教好数学的基础，深厚的数学专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教学的生命，一位举手投足浸透着文化芳香的数学教师总是有着常人无法企及的魅力，这样的老师在课堂上，会如沐春风。
　　其次，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效数学课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
　　3、关注“大智慧”发展是建构小学数学高效课堂的保障。
　　大智慧是指学生的创新思维，关注“大智慧”已成为世界课程改革的特点。教师在数学课堂教学中应该更多地关注学生创新思维的发展，更多关注有价值思维的发展，更多关注学生的智力活动。通过调动学生的“情商”与“智商”来提升数学课堂教学效果。
　　二、 精心巧设：新、趣、活﹑实﹑美的数学课堂教学是农村小学数学高效课堂的亮点。
　　1 . “新”教师应该充分运用新理念，即新课程的知识观，人才观，教学观，学生观，评价观，课程资源观等新理念，让数学课堂教学真正呈现教学理念的新；教师在进行数学教学活动时，教学思路要新，教学过程应体现构思新颖，实用高效的教学思路；教师在数学教学过程中应该重视现代教育手段的运用，把现代信息技术、多媒体﹑电子白板等作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去，激励学生思维，使学生变被动接受为主动思考，通过激起学生求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维，优化教学结构。运用上述策略建构农村小学数学新课堂。为培养学生学习能力﹑生存能力、发展能力打好扎实的数学基础，提高农村学生的数学素养。这样，才能真正提高农村小学数学课堂教学的效率。
　　2 . “趣”就是教师在导入时，讲授新课时，保巩固练习时，保证提高学生的学习兴趣。俗话说：“授之以鱼，不如授之于渔”。《数学新课程标准》指出：数学不但要教给学生知识，还要展示给学生获取知识的思维过程，教给学生获取知识的思维方法。这样既有利于学生系统地掌握知识，又有利于培养学生的思维能力，是培养学生学习兴趣的源泉。如在教学《利息和利率》这一课时，我首先出示了一张银行利率表，并让学生帮自己的父母算一笔帐或用自己的压岁钱模拟储蓄、取钱，学生很快在活动中产生问题：“利率是什么？”“为什么银行的利率会不同？”对学生这些问题，我并不急于作答，而是让他们带着问题去学习新课。这样不仅让学生弄清了知识的来龙去脉，不至于今后盲目去做题，也为以后的学习做准备，从而使学生产生的浓厚的学习兴趣。是因为数学课堂提供给他们越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。数学的学习使学生越来越自信，数学学习兴趣使他们对别的学科也有了更多的自信和阳光
　　3  “活”是让小学数学课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师和学生都能找回失去已久的“自我”。构建起丰富的精神生活，享受生命成长的快乐。是师生双方的知识活﹑经验活﹑智力活﹑能力活﹑情感活﹑精神活﹑生命活。意味着师生双方潜能的开发，精神的唤醒，内心的敞亮，个性的张显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享，视界的融合与精神的感召。教师在数学课堂教学中应该让教学方法灵活，把教材用活，把学生教活。教师的教学才能见成效，学生的主体地位才能得到充分体现，才能真正实现数学课堂实而高效。
　　4. “实”就是在数学教学要讲求实效，不走过场，不摆花架子，就是教学要“到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。合理的确定教学内容的广度和深度，明确教学的重点，难点及关键。把数学教学和学生生活实际联系起来，让学生学起来有亲切感，真实感，要靠知识的本身的魅力吸引学生。教学过程中应做到：由传授知识向传导方法、渗透情感﹑发展智能延伸；数学课堂训练应体现边讲边练，讲练结合，做到练有目的﹑重点﹑层次﹑形式多样﹑针对性强，并注意反馈及时﹑准确﹑高效；课堂教学结束时，教师要核实教学目标是否得到很好体现，学生是否主动参与学习，师生﹑生生之间是否保持有效互动，学生对知识是否真正理解，学生是否获得积极的情感体验。
　　5、“美”是 创设优美的教学审美情境，培养学生的审美感受能力和鉴赏能力。就是数字、符号和图形中蕴藏着发人深省的数学美。这就需要教师作耐心细致的剖析、深入浅出的引导讲解，体现数学美的内涵。即风格美，氛围美，感受美，数学教师就应该具有高超的数学教学艺术和独特的教学风格。指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己特征的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现；学生只有在民主、和谐、宽松的数学课堂气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极活跃状态，才能敢想﹑敢说﹑敢于质疑问难，才能最大限度地发挥学生的主体性。才能为学生提供积极思考，主动探索与合作交流的空间。使学生的个性特长和学习优势得到充分发挥，这样的数学课堂才会成为学生灵感涌动的课堂，才是高效的课堂；当代的数学课堂教学应该是注重培养和发展学生主体性品质的“我行”的教育；教师要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，让学生心中唤起自豪感和自尊感。
　　总之，时代呼唤绿色，教育渴望绿色，农村小学数学教师应把数学课堂提升为高效绿色课堂，使数学课堂始终迸发着激情，闪烁着智慧，流淌着生命，教师要“紧贴课改地面行走”，做“低空飞行者”去积极追寻和建构和谐﹑扎实﹑高效、满园翠绿、充满魅力的数学课堂。
　　参考文献：
　　[1]《小学数学课堂新理念》
　　[2]《小学数学教材教法研究》
　　[3]《小学数学教材》、人教版
　　[4]《小学数学新课程标准》