【正文】  中学历史有效教学是我们历史教师所追求的目标，也是新课程对历史教师教学提出的更高的要求。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。下面结合自己的教学实践，谈一谈中学历史教学中如何提高课堂教学的有效性。
　　一、精心设计课堂导入，提高学生学习兴趣。
　　一次成功的导入新课能有效地激发学生的学习兴趣，让课堂教学收到良好的效果。特别是新课改以来对教学质量、教学效率一再提出更高的要求，这就督促老师从教学的每一个环节入手，使自己的每一节课都精彩无比，给学生留下深刻的印象，达到师生共同进步、共同提高。历史是对过去人物活动及重大事件的记述,具有极强的故事性。历史教材中有许多饶有趣味的故事，有的甚至家喻户晓。且学生普遍爱听故事，教师应充分利用学生的这一心理特点，选择与课文联系紧密且短有趣的故事开讲，必然能迅速吸引学生的学习兴趣，收到良好的开讲效果。例如在教学高中历史鸦片战争这一课前，教师可以将林则徐的主要几个历史事件编撰成一个小故事讲给学生。例如：林则徐在火烧鸦片前，曾是睁眼看世界第一人，并撰写了《四国图志》，同时还改进了虎门炮台等故事。学生们带着对故事情节的好奇心再去学习本课的知识，便会更加集中注意力。当学习到虎门销烟等知识点时，学生们便会豁然开朗。这样，学生的内在学习动力被激发出来，就会认真学习课堂知识，探究历史中的奥妙。再如在讲《夏、商、西周的政治制度》一课，尧舜禹之间的禅让制和武王伐纣等历史故事，根据学生的知识储备，鼓励学生自荐讲述，使他们积极参与教学活动。
　　二、引导自主合作学习，调动学生学习的主动性。
　　在教育教学过程中，我们越来越感觉到，高中历史课堂教学中确实存在一些需要改善的问题。在很大程度上，课堂教学存在以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心的状况，很少让学生通过自己的实践活动获取知识，学生根据自己的理解发表看法与意见的机会很少，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，忽视了学生的创新精神和实践能力的培养。这种以被动接受式为主要特征的教学方式，往往使学生感到学习枯燥、乏味，负担很重，不利于学生全面发展。作为高中历史教师，必须大胆创新，不断探索培养学生自主合作探究能力，极大限度地调动和激发学生的学习热情。为提高学生历史学科学习的有效性，尝试通过指导学生进行课前预习，在预习的基础上对课本内容提出问题，并在课上通过师生、生生合作学习分析历史事实，探究历史问题，共同解决问题的方式来激发学生学习历史的兴趣，培养学生质疑能力以及分析解决问题的能力。这对于改善学生的学习方法，变被动学习为主动学习,提高课堂教学的有效性也是大有帮助的。?例如，教学高一上册第一课《纸币的产生和发展》这一框，教师引导学生课前预习，梳理教材有关“通货膨胀”的知识点，提出问题；通过预习，在课堂上先由各学习小组竞争派代表上台发言，提出所发现问题，并做简要解释，其他小组可以进行补充；老师要特别注意学生能否提出有新意的问题，善于引导学生发现教材的说理与现实不相符合的“通货紧缩”的问题，经过课堂讨论；最后让学生自我小结、消化，把“通货紧缩”作为新知识点，聘请学习小组课后去查阅资料，补写教材薄弱点，传达到各学习小组，从而达到掌握问题的目的。在课堂“讨论、分析问题”环节中，还可采用学习小组相互提问、相互解答的方法，激发学生主动参与课堂教学的积极性。
　　三、运用信息技术直观形象、生动的特点，突破教学难点、重点。
　　现代教育理论认为，运用信息技术可以展现生动多彩的教学画面，创设有趣的教学情景，给学生强烈的视觉冲击，激发学生学习的热情，提高教学成效。运用多媒体技术辅助教学可以通过展示文物图片、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史纪录等多种信息，把不可再现的历史现象重新直观、形象、生动地展现在学生面前，将抽象的历史知识具体化、繁杂的事物简单化、平板的形象立体丰满化，给学生展示一幅幅栩栩如生的历史画卷，使学生如闻其声、如见其人、如临其境。比如在讲授“西安事变”内容时，西安事变发生后，国内各派的态度是学生难以弄懂的难点，我播放了电影《西安事变》中的五个片断：（１）张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”，扣留蒋介石；（２）宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋；（３）何应钦兵围西安，轰炸渭南、华县；（４）周恩来率中共代表团去西安调停；（５）张学良送蒋介石到南京。进而提问学生：张、杨既然实行“兵谏”，但为什么不处决蒋？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么宋庆龄希望西安事变和平解决，而何应钦则要用武力解决西安事变？蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人，为什么共产党还要派代表团去西安调停，也希望西安事变和平解决？学生联系五个电影片断，经过思考，就很容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的，从而解决了难点问题。
　　总之,教师要认真学习新课标,掌握新的教学理念, 创新教学方法，以学生为主体,灵活处理课堂教学活动,提高学生学习历史的兴趣,及时检测、认真反思。只有这样,提高历史课堂教学的有效性才不会成为空谈。