【正文】
　　一、提升学生的社会责任感，不做社会的局外人
　　作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，我们只有自觉针对语文教育教学实践中的有关“社会责任感”问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，并在教学中渗透，学生才有这个意识去贴近生活，贴近现实，贴近我们的“社会”，才能自觉地开始关注公民的权利和责任，久而久之就会有一种要说话的欲望，而我们的作文正需要这种关注时事、审时度势、有话语主动欲望的内容，否则只沉浸在家庭、校园和自我情绪中的孩子无论我们给他们投入多少教育资源，都无法使他的心中种一颗有社会责任感的种子。
　　1、引导学生正确认识自己与社会
　　在引导学生进行创作的过程中，直接灌输“社会责任感”这样的词汇，可能学生没有实感，不能让学生们感觉我们是在做政治作业。实际上我们会发现我们的生活中绝对不是只有一个被放大的“自己”，我们生命中发生的每一件事都是与他人、与社会紧密相关的，今天我们看到的、听到的某个事件也许是将来我生活中的一部分，今天新闻事件中的主人公也许会在未来的某一天成为我的家人朋友。我们今天的行动力也许会改变事态的不良发展，我们今天积极的建构不仅仅是一种简单的参与互动，更是一种对于幸福的向往与创造。
　　在高中的作文日常练习中，我们可以在每个周末给学生布置一些有关新闻时事的评论，让他们先从感兴趣的话题入手，先有话可说。在教学技能训练训练上，可以从议论文的写作论据上讲起。如何巧用社会新闻中的事例，并总结相关人物身上所弘扬的中华民族的品德，让这些现实中的人去鼓舞我们的学生。恰当地点评新闻事件，让学生在大量的信息洪流中要有筛选信息的能力，品论文章要有自己的观点，切忌两边倒。
　　2、在作文习作中，提升学生的社会责任感
　　正所谓“歌为心声，言以咏志”，中国自古以来就有通过文章来针砭时弊、载道抒志的传统，在这种传统背后更隐含着一种强烈的中国知识分子的责任感。这种忧患情怀从《诗经》传唱到《楚辞》，从“乐府民歌”唱到杜甫，从范仲淹的“先天下之忧而忧”又缓步走到鲁迅文章中的“我以我血荐轩辕”——这种精神更像是一种民族脊梁。如果没有这种责任与意识，五千年华夏文明也不会成为世界文化史中的一个奇迹，如果文章中没有这种责任与意识，民族的精神又如何得以书写。
　　然而在我们在日常教学中，我们会发现一篇高中800字的作文却让我们找不到这样一种21世纪主人翁应有的责任意识，大多数作文的写作者把视线仅仅局限在自己身上了，学生们困守在家庭生活的狭窄范围里不能自拔。对于身边发生的社会现实不关注也不关心。作文在某种意义上已经沦为了一种文字的堆砌，学生们更喜欢把玩文字文句间的小情绪，扩大自我感受，把华丽和浮靡的个人世界变得空洞造作，这让我们诸位语文教师不禁感慨曾几何时的“为中华之崛起而读书”在何方？那为“为天地立心，为生民请命”民族荣光在何方？所以在我们日常的教育教学中，我们要积极为学生创设条件去让他们去探索这样一种精神传承。
　　二、从文体角度切入社会生活，提升主人翁意识
　　1、记叙文写作中如何练习社会
　　在高一记叙文写作过程中，学生最常写也最擅长写的人物就是家人、朋友，最有感而发的事也是自己生活圈范围之内的人事。但这样就会出现文章内容千篇一律，情感雷同，在教师批改的过程中也容易出现审美疲劳。那么我们可以引导学生在上下学路上多观察社会，从陌生人群出发，抓住他们身上的细节，揣摩人物的生存方式，进而去联想他们背后的故事。另外从一个人出发，去发掘一个群体，这时候读书就是最好的方式，用经验去代替感悟，把生活中发现的和平实读书看报中的人物想结合，去挖掘我们社会中那些虽然默默无闻，却闪闪发光的人群，歌颂生活中的阳光和美。
　　重视对学生进行学习方法的引导。不要让学生养成在作文中总是从反面事例出发的写作习惯，观点偏激，尽量去撷取生活中那些阳光正面的信息，并把它们补充到我们的作文写作之中，让学生有一种社会主人翁的意识，用自己的文章来传递这种发自内心的正能量。
　　2、议论文写作中，巧用社会事件做论据
　　高二高三的议论文写作中，很多同学都在挖过去一二十年的老论据，不但与我们现在的生活有些脱轨，更是老生常谈，无法抓住读者的眼球，那么新闻就是一个很好的切入口，而且就广东高考以及全国高考这几年的作文命题趋势来看，命题人的选择也大多从我们的生活出发，从2013年的“慈善捐助”到2014年高考“黑白相机”，从2015年高考佛山一模的“美颜相机”到2015年广东高考卷从“自然”，可以看到我们高中生的写作范围绝对不可以框定在过去时，无论是针对高考语文作文还是针对未来生活，把视野转向社会生活，提升学生的社会责任感始终是我们高中语文教学的重中之重。
　　当然在论据切入的过程中，我们在保证契合文章总论点的基础上，尽量立论与驳论相结合，从正面出发，讲真话、写真实，是写出具有社会责任感的作文的立足点。“让学生的眼睛在批判中明亮起来，让学生在批判中学会分析、归纳，学会评价、批判，让学生在批判中直面人生百态，与时代同冷暖共呼吸，为真善美而哭，为假丑恶而愤，逐渐养成独立思考的能力，构建正确的人生观与价值观。” 
　　新时代的教育者应当铭记——教育，是解放人的教育，是把人引导向更加自由的境界的教育。学生们只要脚踏实地做“文”，就会有所收获，不断成长。但我们要坚持。就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信我们的学生,在长期的责任教育培育中，在作文情商锻炼中会大器晚成。