刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
初中数学教学中小组合作学习 存在的问题及解决策略
【作者】 刘娟美
【机构】 山东泰安宁阳县东疏中学
【摘要】随着教育改革理念的不断发展与完善，传统初中数学教育中的一些缺点与不足逐渐的暴露出来，对初中数学教学水平的提升产生了严重的阻碍。因此对初中数学教学进行改革与创新，成为初中数学教师共同关注并急需解决的问题。鉴于此，本文主要就初中数学教学中小组合作学习存在的问题进行研究，希望通过笔者的努力找出有效的解决措施，促进小组合作教学在初中数学教学中的普及与应用。【关键词】初中数学；小组合作学习；问题；解决策略
【正文】
小组合作学习是现代教育教学中新兴的一种教学方法，其符合素质教育的实际需要，对于培养学生的探究精神以及团队意识有着积极的帮助作用。初中数学教学在课堂授课的过程中，在教学方法以及教学手段上呈现出了一定的单一性，因此在调动学生积极性、促进学生素质提升等多个方面都存在着明显的不足。将小组合作学习法引入初中数学教学之中是对初中数学教学的一次有益革新，其对于提升初中数学课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣等都有着良好的推动效果。
1.初中数学教学中小组合作学习存在的问题
1.1缺乏教学经验，合作目的不明
为了迎合现代教育教学全面改革的发展趋势，我国各级院校在进行课堂教学的过程中，都将丰富教学方法，完善教学手段等当做了教育改革的主要工作内容。就初中数学教学而言，初中数学教师为了对传统初中数学教学模式进行改革，积极的将现代化的小组合作学习法引入了初中数学教学之中。从理论上讲，这对于发散学生思维，提高教学质量等有着良好的帮助作用。但是从实际应用的角度来看，由于初中数学教师在教学改革上具有着一定的盲目性，因此经常使得小组合作学习法在应用的过程中趋于形式化，而忽视了小组合作学习的实际意义。例如，选取不具合作价值的任务让学生进行探究；对学生合作学习的质量缺乏把握等。
1.2学生兴趣不足，合作效果不佳
将小组合作法引入初中数学教学之中最主要目的之一，就是希望通过小组合作学习法的应用对初中数学的教学方法进行丰富，进而活跃课堂氛围，吸引学生注意。但是通过对部分学校的实践效果进行分析，我们可以发现大部分初中院校在数学课堂上引入小组合作学习法并不能达到激发学生学习兴趣的目的，进而造成合作学习效果不佳现象的出现。究其原因主要有以下两个方面：首先，教师缺乏对小组合作学习法的宣传，学生没有对小组合作学习法产生足够的认识，造成学生学习过程中的排斥。其次，在小组合作学习的安排上忽视了学生心理的考量，没有将生本思想引入初中数学教学之中，局限了学生作用的发挥，造成学习学习兴趣的丧失。
1.3教师素质偏低，创新意识不足
教师对课堂教学质量起着直接的影响作用，在进行教育教学过程中，如果教师的个人素质出现问题，就会对学生成绩的提升造成阻碍，局限学生的全面发展。就初中数学教学而言，大部分的初中数学教师长期采用传统的教学方法进行课堂授课，在思想上形成了一定的思维定式，虽然在初中数学教学方面新方法，新理念层出不穷，但是由于部分教师难以摆脱传统的束缚，因此会在个人素质上出现一定的问题，影响了现代化教学方法的应用。以小组合作学习法为例，初中数学教师在对其进行应用的过程中，经常会出现创新意识不足的问题，难以对小组合作学习法进行完善与发展。
2.针对初中数学教学中小组合作学习存在问题的解决策略
2.1明确教学目的，丰富合作内容
将小组合作学习法引入初中数学教学是初中数学教师的一次大胆尝试，因此进行小组合作学习法应用之前，初中数学教师首先应对小组合作学习法有一个全面的认识，并向学生进行小组合作学习法的宣传，避免学生在学习的过程中出现陌生性，影响小组学习法的应用。其次，初中数学教师应将教学任务与小组合作学习法相结合，明确每个合作任务的教学目的，按部就班的对教学任务进行完成。最后，为了强化小组合作学习作用的发挥，初中数学教师应充分借助小组合作学习法对学生的素质进行提升，通过丰富合作学习内容的方式，让学生可以针对不同的合作内容进行探究与分析，培养学生的探究能力，树立学生的合作意识。
2.2把握学生兴趣，践行生本思想
兴趣决定一个人对事物的关注度，因此初中数学教师在应用小组合作学习法的过程中，应对学生的兴趣进行把握，结合学生学习兴趣对小组合作学习法进行应用。首先，初中数学教师应对传统的教学思想进行革新，在教育教学过程中加入生本思想，建立以学生为中心的教育教学模式。其次，要与学生建立起良好的沟通关系，了解学生对小组合作学习的看法与意见，迎合学生的实际需求对小组合作学习内容进行调整，进而增加学生对小组合作学习的适应性，促进学生学习成绩的提升。最后，教师应肩负起在小组合作学习过程中的指导作用，辅助学生完成小组合作学习任务，对学生合作过程中出现的问题进行及时的发现与修正，确保每一组学生都可以顺利完成小组合作学习任务。
2.3优化师资力量，提升教师素质
初中数学教师素质偏低主要与教师思想陈旧，创新不足有着密切的关系。因此初中院校在对初中数学教师进行培养的过程中，应从革新教学理念，强化创新精神的角度入手。首先，初中院校应优化师资力量，对初中数学教师的教学质量进行考核，对于教学素质不足的教师进行有针对性的培养，强化教师个人素质的提升。其次，初中院校应在全校范围内对教育教学的新思想、新理念进行宣传，营造出教育教学的创新氛围，让初中数学教师形成创新意识，强化对小组合作学习法的应用。
3.总结
综上所述，小组合作学习法对于初中数学教学的完善有着积极的意义，因此在今后教学的过程中初中数学教师应对小组合作学习应用过程中的问题进行解决，让小组合作学习在初中数学教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]徐明洋.探索初中数学小组合作学习的有效途径[J].教育界，2014,5（23）：47-48
[2]彭春娇.初中数学小组合作学习探究[J].都市家教（上半月），2013,2（9）：17-19
[3]李宝玲.谈初中数学小组合作学习[J].考试周刊，2011，9（78）：55-56
小组合作学习是现代教育教学中新兴的一种教学方法，其符合素质教育的实际需要，对于培养学生的探究精神以及团队意识有着积极的帮助作用。初中数学教学在课堂授课的过程中，在教学方法以及教学手段上呈现出了一定的单一性，因此在调动学生积极性、促进学生素质提升等多个方面都存在着明显的不足。将小组合作学习法引入初中数学教学之中是对初中数学教学的一次有益革新，其对于提升初中数学课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣等都有着良好的推动效果。
1.初中数学教学中小组合作学习存在的问题
1.1缺乏教学经验，合作目的不明
为了迎合现代教育教学全面改革的发展趋势，我国各级院校在进行课堂教学的过程中，都将丰富教学方法，完善教学手段等当做了教育改革的主要工作内容。就初中数学教学而言，初中数学教师为了对传统初中数学教学模式进行改革，积极的将现代化的小组合作学习法引入了初中数学教学之中。从理论上讲，这对于发散学生思维，提高教学质量等有着良好的帮助作用。但是从实际应用的角度来看，由于初中数学教师在教学改革上具有着一定的盲目性，因此经常使得小组合作学习法在应用的过程中趋于形式化，而忽视了小组合作学习的实际意义。例如，选取不具合作价值的任务让学生进行探究；对学生合作学习的质量缺乏把握等。
1.2学生兴趣不足，合作效果不佳
将小组合作法引入初中数学教学之中最主要目的之一，就是希望通过小组合作学习法的应用对初中数学的教学方法进行丰富，进而活跃课堂氛围，吸引学生注意。但是通过对部分学校的实践效果进行分析，我们可以发现大部分初中院校在数学课堂上引入小组合作学习法并不能达到激发学生学习兴趣的目的，进而造成合作学习效果不佳现象的出现。究其原因主要有以下两个方面：首先，教师缺乏对小组合作学习法的宣传，学生没有对小组合作学习法产生足够的认识，造成学生学习过程中的排斥。其次，在小组合作学习的安排上忽视了学生心理的考量，没有将生本思想引入初中数学教学之中，局限了学生作用的发挥，造成学习学习兴趣的丧失。
1.3教师素质偏低，创新意识不足
教师对课堂教学质量起着直接的影响作用，在进行教育教学过程中，如果教师的个人素质出现问题，就会对学生成绩的提升造成阻碍，局限学生的全面发展。就初中数学教学而言，大部分的初中数学教师长期采用传统的教学方法进行课堂授课，在思想上形成了一定的思维定式，虽然在初中数学教学方面新方法，新理念层出不穷，但是由于部分教师难以摆脱传统的束缚，因此会在个人素质上出现一定的问题，影响了现代化教学方法的应用。以小组合作学习法为例，初中数学教师在对其进行应用的过程中，经常会出现创新意识不足的问题，难以对小组合作学习法进行完善与发展。
2.针对初中数学教学中小组合作学习存在问题的解决策略
2.1明确教学目的，丰富合作内容
将小组合作学习法引入初中数学教学是初中数学教师的一次大胆尝试，因此进行小组合作学习法应用之前，初中数学教师首先应对小组合作学习法有一个全面的认识，并向学生进行小组合作学习法的宣传，避免学生在学习的过程中出现陌生性，影响小组学习法的应用。其次，初中数学教师应将教学任务与小组合作学习法相结合，明确每个合作任务的教学目的，按部就班的对教学任务进行完成。最后，为了强化小组合作学习作用的发挥，初中数学教师应充分借助小组合作学习法对学生的素质进行提升，通过丰富合作学习内容的方式，让学生可以针对不同的合作内容进行探究与分析，培养学生的探究能力，树立学生的合作意识。
2.2把握学生兴趣，践行生本思想
兴趣决定一个人对事物的关注度，因此初中数学教师在应用小组合作学习法的过程中，应对学生的兴趣进行把握，结合学生学习兴趣对小组合作学习法进行应用。首先，初中数学教师应对传统的教学思想进行革新，在教育教学过程中加入生本思想，建立以学生为中心的教育教学模式。其次，要与学生建立起良好的沟通关系，了解学生对小组合作学习的看法与意见，迎合学生的实际需求对小组合作学习内容进行调整，进而增加学生对小组合作学习的适应性，促进学生学习成绩的提升。最后，教师应肩负起在小组合作学习过程中的指导作用，辅助学生完成小组合作学习任务，对学生合作过程中出现的问题进行及时的发现与修正，确保每一组学生都可以顺利完成小组合作学习任务。
2.3优化师资力量，提升教师素质
初中数学教师素质偏低主要与教师思想陈旧，创新不足有着密切的关系。因此初中院校在对初中数学教师进行培养的过程中，应从革新教学理念，强化创新精神的角度入手。首先，初中院校应优化师资力量，对初中数学教师的教学质量进行考核，对于教学素质不足的教师进行有针对性的培养，强化教师个人素质的提升。其次，初中院校应在全校范围内对教育教学的新思想、新理念进行宣传，营造出教育教学的创新氛围，让初中数学教师形成创新意识，强化对小组合作学习法的应用。
3.总结
综上所述，小组合作学习法对于初中数学教学的完善有着积极的意义，因此在今后教学的过程中初中数学教师应对小组合作学习应用过程中的问题进行解决，让小组合作学习在初中数学教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]徐明洋.探索初中数学小组合作学习的有效途径[J].教育界，2014,5（23）：47-48
[2]彭春娇.初中数学小组合作学习探究[J].都市家教（上半月），2013,2（9）：17-19
[3]李宝玲.谈初中数学小组合作学习[J].考试周刊，2011，9（78）：55-56
