【正文】
　　由于诸多原因，农村小学生语文素养普遍较差。那么农村学校里面的后进班更不用说，以我曾经接的两个后进班为例，每学期的期末水平测试，及格率不到30%，优秀率不足10%，平均分60分都不到，考不到10分的同学都有几个。这就严重影响了毕业班的教学质量，使相当一部分学生在一学年内无法达标。为了探究出在短时间内，全面提高学生的语文素养、变后进为先进，2007年开始，我开始踏上了农村小学语文后进班转化对策的研究，下面就本人的转化工作经验谈谈自己的体会:
　　一、全面了解，具体分析。
　　在农村小学，一个后进班里面，后进生非常的多，尖子生几乎没有。导致这样的情况的主要原因是孤儿和留守儿童、父母不配合教学的情况最为严重。孩子不在自己父母的身边，留守在爷爷奶奶甚至其他亲属的身边，虽然在生活上亲人们可以很好的照顾孩子，甚至比普通的孩子还要好一些，但在学习方面，情感方面还是有很大的欠缺的。这些问题的出现都造成转化后进生有很大的难度。还有一部分学生是与家长的不配合有很大的原因，很多的家长在孩子的学习上并没有很大的要求，对于老师提出的一些建议并没有引起重视，或者只想让学生在学校跟着学。最突出的就是家庭作业问题，几次甚至更多次的不做作业，再与家长沟通后，没有效果。为此，因此，我利用课余时间，给学困生先辅导家庭作业，让他们理清作业题目要求以及作答的一些方法，然后自己带回家做。第二天，我只能再重复辅导一次，师边讲，生边做，让学困生会做作业，对学习产生兴趣。
　　因此接一个后进班，首先要进行具体的了解，了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等。知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重、宽容、善待的态度来进行教育他们，使他们感受到老师是在帮助他们。这样一来他们就非常乐意接受你给他们辅导，不会采取排斥态度。其次要在教学过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施，找出每个学生潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看他们，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
　　二、学困生与优秀生一对一结对子。
　　把一位学困生与一位优秀生编成同桌，每天抽背课文、词语、句子，如果优秀生背诵课文时，我让学困生用手指头点字听读，然后学困生自己认读一遍，这时优秀生做小老师检查学困生认读情况，如果读错字音，让优秀生纠正字音，从而让学困生能正确、通顺地读书。如果哪组中学困生有明显的进步，就要进行表扬和奖励，这样做效果很好，很适合农村小学教学。
　　三、适当降低学困生学习要求。
　　不切实际要求，只会导致学困生对学习产生恐惧心理。因此我根据学困生的实际情况在课堂上提问，布置作业，学习目标等适当降低要求，减轻他们学习负担。如:上一节新课时，复习上节课的内容，应该多让机会给学困生回答，让他们养成独立思考，会回答问题的习惯，增强学习的信心；课堂作业，好多学困生作的答案不是很完整，此时我就把关注的目光放在他们身上，具体指导他们完成作业，让他们觉得自己已经完成作业，养成做作业的习惯；上新课会标好自然段，会圈生字，读准字音；看具体情况进一步要求，如提的问题，学困生当中，只要举手就优先给机会回答，引导他把问题回答完整，让学困生觉得自己会回答问题了，真了不起，从而增强学习的信心。
　　四、教给正确的学习方法。
　　1．正确的记忆方法。语文教学离不开抄写、默读、背诵，我就让他们分开背，一天背一部分的词语、一个自然段，且背前先读熟、理解、再记忆，然后练习背诵。默写时遇到容易写错的字，先分析一下此字结构、偏旁部首，再利用自己熟悉的识记方法记住字形，从而提高记忆的质量，有效地记住。
　　2．及时巩固知识。后进班与先进班学生的差距，就是不能及时巩固所学知识，所以每学完一篇课文，我都要明确告诉学生哪些知识要默写，那些要理解，让与学困生结对子的优生多读给他听，当优生会背诵时，差生也基本会读了，再多读几遍，也能背了。
　　3．养成认真书写的习惯。后进班里很多学生不是智力问题，而是坏习惯书写马虎，做事不细致，造成记忆模糊。根据这一心理现象，我严格要求学生在书写每一课会识记的生字之前，首先读准音，理清字义分析字形，按笔顺一笔一笔书写在田字格里，并注上拼音，在心里默念音。第二天早上再认读数遍后，就进行听写。
　　五、给后进班每一位学生母爱般的爱
　　要想把一个后进班的每一个学生教育好，我认为爱是很重要，教师应该把真爱献给学生。比如学生有时作业本没了，此时身上又没有钱购买，老师就主动买给他，让他感觉到师爱如母爱般温暖，让他们愿意接近你，拉近师生距离，自然喜欢你上的科目，听课也认真，所学到的知识自然就多一点。有一天上午上课的时候，我们班的一位学生在学校发高烧，我打电话联系家长，可是家长都到山上干活了，离家较远不能及时赶到。于是我赶紧把他送（下转第112页）（上接第113页）到医院，一路陪他检查、打针。打到中午家长还不来，我就去买粉来给他吃，一直陪到下午家长才来到。事后他非常感激我，在以后学习的过程中表现得很认真，我上的课听得很认真，课堂上我提问的问题只要他会回答他都举手，我正好给他回答的机会，作业时不懂的习题就主动问，这样一来他进步了很多。
　　六、率先垂范，身教感染
　　转化后进班要在“勤”字上下功夫。作为后进班的班主任，一天要比好的班级多跑好几趟。要勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，我体会要做好班主任就要腿勤、眼勤、嘴勤。勤与学生沟通，勤向课任老师了解情况。做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，把问题解决在萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。当我要求学生努力学习时，首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我叮嘱学生按时进教室时，我首先做到提前几分钟进到教室……一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作。
　　经过以上六个方面的努力，确实能够提高后进班的语文学习成绩，2007年接的第一个后进班，接手时的及格率才是23.2%，经过三年坚持不懈的努力，在2010年的小学毕业水平测试中，语文及格率达到92.3%，优秀率高达56.4%。2013年9月，学校又安排我来接一个五年级的后进班，当时及格率31.6%，优秀率不足7.9%，经过两年的努力，到2015年毕业水平测试，及格率提高到82.8%，优秀率提高到58.6%。
　　总之，切切实实的转变一个后进班，我们唯有在感情上、方法上、教育上多给予学生帮助，才能使每一个学生重拾信心，取得进步。