【正文】
　　篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。StephenP.Robbim曾这样说过“:工作团队通过其成员的共同努力能产生积极协同的作用，其团队成员努力的结果使团队的绩效水平远大于个体成员绩效水平之和。”马克思也曾经对团队精神作了科学的解释，他说:我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。当今，在大学体育课中，篮球占有重要的位置，也是国内比较普及的一种体育运动，在篮球教学或比赛中，竞争和合作是相辅相成的，也就是说在篮球运动中团队合作是基本的，那么怎么在篮球教学中培养团队合作能力呢? 
　　一、团队合作的重要性
　　团队合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中，为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源，并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象，同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。从篮球运动的发展历史进程可以看出，篮球队员之间的相互合作精神，在实际比赛中显得越来越重要，要求也越来越高。要成为一名优秀篮球运动员，团队合作精神是必不可少的。篮球是一个集体项目，个人的力量固然重要，但无论个人多么成功都不算成功，只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部，人人都从思想上形成了团队合作意识，队员与队员，队员与教练之间，教练与教练之间，就会形成一种融洽的心理状态。彼此之间的观点、信念、价值取向、目标、行动和思维就会趋于一致。有利于增强球队的战斗力，提高教学与训练的质量，聚力，坚定克服困难的信心，去战胜强大的对手。篮球运动中团队精神与社会提倡的团队精神是有明显区别的。社会提倡的团队合作精神是一个隐性的概念，篮球运动中的团队合作精神是非常外显的。如果一个球队没有一个很好的团队合作意识，它绝对不会取得好的成绩。实践证明，团队合作精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。这是与社会提倡的团队精神之间最大的区别。社会中的团队合作精神，他需要在实践中体现和检验。它的优越性需要一个实践的过程来表现。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。有无团队合作精神、团队合作能力强与否，某种程度上说可以决定篮球运动水平的高低。
　　二、在篮球教学中培养学生的团队合作能力
　　（一）合理划分小组，优势互补
　　每个学生的身体素质和学习能力不同，有的学生身体素质较好，身高较高，在篮球训练中表现较好，有的学生身体素质较差，不适应篮球教学。教师应将班级成员合理划分，根据学生的意愿和综合能力综合考虑划分小组，小组划分合理与否，会影响篮球教学的教学效果、学生学习的兴趣。小组实力相当，在后期竞技时可以激发学生的运动热情，教师要让小组成员优势互补、对能力不同的学生因材施教。在自由组队时，教师要让学生根据自己的实力，选择小组。组队完成后，教师要协助队长确定团队成员的具体职责，让每个成员明确自己的职责，提高团队和凝聚力。例如，在球场上小前锋是一个非常灵活的位子，就好像詹姆斯一样。一个打得好的小前锋需要弹跳力较强的身体素质、快、灵，准的打球风格，教师应根据这个标准来选择小前锋的人选，培养团队顽强、团结的战斗作风。在实际训练中以战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节（即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球）。
　　（二）明确教学目标，培养学生的团队合作能力
　　教学的主体是学生，教师在制定教学计划时要考虑学生的心理特点，重点培养学生的团队合作能力。例如，在学习运球时，教师可以先给学生讲授运球技巧和团队合作技巧，在向学生进行演示，并利用多媒体教学，播放教学视频给学生观看，让学生掌握运球技巧。理论知识掌握后，教师让学生以小组为单位进行运球练习，需要注意的是小组中球技较好的不要过多的运球同样也很重要。如果在比赛中过多的运球，会使其他队友只能站在傍边旁观，从而失去了篮球运动所提倡的团队合作精神，而且速度运球比较慢，学生在练习运球的过程中同时可以练习传球，有利于后续的练习。
　　（三）教师应重视教学反馈
　　教师在开展篮球教学过程中，要定期进行信息反馈，教学反馈是提高教学质量的有效措施，他有利于教师及时改变不科学的教学计划，帮助学生更好的学习篮球技巧。除了让学生定期对教师的教学方法提出意见外，教师还可以让小组成员进行互评，采用无记名评价、成员经验分享等方式，提高评价的准确性和全面性，教师通过综合的评价结果，对学生的不足之处进行改进，同时给予学生支持和鼓励。例如，由于学生心智发育不全，有的队长可能会有独断专政、不听取队员的有利意见的情况。教师要在矛盾激化之前及时发现问题，和队长及时进行沟通，引导队长改进管理团队的方法，必要时，教师可以更改队长。及时发现问题，改进问题，有利于小组健康成长，促进学生的学习热情，发挥主观能动性。
　　（四）教师应发挥引导者的作用
　　在实际教学中，教师起到一个引导者的作用，教师主导性的发挥直接影响了篮球教学的效果。针对不同学生、不同阶段，教师的教学方式应有所改动。在教学初始阶段，教师应协助学生组队，传授学生理论知识，主要起到一个指导者的作用。在教学进行到白热化的阶段，教师应协调组员关系，确保学生都参与到篮球练习中，确保教学效果。
　　（五）教师重点培养学生的责任感，加强学生的沟通能力
　　学生团队合作能力不是一蹴而就的，而是需要长时间的团队磨合。体育教师在开展篮球教学的过程中，要突破专业、性别的限制，在划分团队的时候，考虑团队成员的多样性，有利于培养学生的沟通能力。小组中有一定比例的女生，可以调动团队的积极性，激发学生的学习热情。在团队合作过程中，学生只有明确自己的职能，发挥主观能动性，才能增强教学效果，增强责任意识，促进学生综合素质的发展。
　　总之，团队合作意识是篮球比赛成功与否的关键，在篮球教学中，教师要注重团队精神的培养，根据不同学生的特点，制定不同的培训计划，采取小组合作互助的方式，让学生相互进步，共同成长。除此之外，教师要发挥引导者作用，及时解决团队中出现的问题，引导学生改进不足，以团队利益为最高利益，改掉争强好胜的意识，增强学生的责任意识，更好的培养学生的团队合作能力。
　　参考文献：
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