【正文】
　　法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？
　　《心理学》指出过错行为矫正的方法：一、改善人际关系，消除疑惧。二、抓时机，引起内心震动。三、保护自尊心，培养集体荣誉感。四、提供范例，增强是是非感。五、进行考验，反复教育。六、区别对待，因时制宜。
　　一、偏爱学习困难生——妙用鼓励
　　美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”在一个班里总会有几个成绩比较后进的学生，后进与先进是相对而言的，我们应先了解后进生形成的原因及心理特点，然后根据后进生不同的个性品质，采取不同的有效方法，提高转化率。
　　小虎同学，刚转来我班时不能按时完成作业，上课经常睡觉，导致成绩较差，对学习失去信心。在校运会选拔赛上，他以众多的票数当选班运动员，并且在校运会上努力拼搏，取得了男子1500米的亚军，他很兴奋，连与人说话的声音都变响亮了，同学们的肯定和赞叹使他眼神中流露出前所未有的喜悦。不能让他“掉队”！我想：这正是心理学中“抓时机，引起内心震动。保护自尊心，培养集体荣誉感”的机会。抓住这一刹那的闪光点，我把他评为“体育之星”，将获奖照片张贴到教室里的表扬栏，我趁机肯定了他在校运会取得的好成绩，与他分析了取得好成绩的原因，并鼓励他在学习上也要努力拼搏。了解他在学习上遇到的困难，我安排学习能力强、有耐心的学习委员小婵和数学科代表小彤帮助他。单元测验成绩公布了，他破天荒及格了，带给他很大的震撼，热泪盈眶，我乘机又鼓励他：“其实你并不比别人笨，只是学习方法不对而已。”我又动员同学们伸出热情的手帮助他。这样坚持了整整一年，他的数学成绩提高很快，其它科目也有不同程度的进步。
　　二、宠爱顽劣调皮生——巧借分数
　　这里的“宠爱”是加倍的爱，不是溺爱。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才会打动心灵的深处。”每个孩子都渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让他们“受宠若惊”，一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。
　　小祥是一个顽劣调皮的孩子，具有一定的思维能力，但由于父亲终日为生活忙碌奔波，母亲要照顾一个只有几个月大的弟弟，父母没有时间与孩子沟通交流，从不过问孩子的思想和学习情况，造成其放任自流。小祥经常偷钱出入网吧形成不良习气，贪玩厌学，乱花钱，专门欺负小同学，易产生对抗情绪。接到同学和其他家长对他的投诉后，跟他讲道理提要求，效果不明显，令人费尽心思。不能让他“自暴自弃”！按照心理学所说的“进行考验，反复教育”，我注意寻找时机。有一次数学单元测验，他马虎潦草、错漏百出，只得了53分，我灵机一动，故意在他的试卷上评了63分。他很诚实，主动来找我，我首先肯定了他诚实的品质，然后耐心指出试卷错误之处：分式方程的解没有进行检验 、不等式组的解集没有画数轴表示出来……，“如果你能认真、细心，这么容易的题目是难不倒你的。 这10分，就当是借给你，不过下一单元测验你一定要还给我。我相信你能行的。”这样肯定得多，否定得少，他露出前所未有的喜悦。这10分，变成他前进的动力。
　　三、关爱纪律松懈生——身教为范
　　老师应对每位学生抱有期望，发现他们的闪光点，及时表扬、鼓励以增强其荣誉感和自信心，学生经常受到激励，鼓舞会产生被肯定的、愉悦的心理体验，会产生积极的影响。
　　面对学生迟到的现象，经过问原因，说道理，讲纪律，请家长配合等工作，总会有好转，班里的迟到现象就是这样减少的。但小航因贪睡迟到却屡教不改，家长也拿他没办法。不能留下“尾巴”！我想：应该对他“提供范例，增强是非感”。思量再三，我决定“以身作则”帮助他改正迟到的毛病。于是，我每天早上吃早餐前站在教室门口微笑着等他，看到他姗姗来迟的身影，我和蔼地对他说：“小航，你今天比昨天早了两分钟，如果明天再早五分钟就更好了，老师相信你能做得到的。”“小航，今天铃声刚响过，你就到校了，又比昨天早了五分钟，加油呀！”“小航，你今天刚好赶上吃早餐的时间，瞧，你又进步了。”十多天后，他惭愧了，下决心改。以后 ，班里就消灭了迟到的现象。
　　四、严爱损坏公物生——教会算帐
　　俗话说：严是爱，宽是害。从爱出发，从严要求，就叫做“严爱“。学生能感受到教师的爱，就能接受教师的严。这在处理损坏公物事件时很有效。学生下课有时会打打闹闹，难免会有损坏公物的现象。损坏公物照价赔偿，学生和家长愿意接受，大多数情况下也赔得起。但这样做，却起不到真正的思想教育作用。有一次，小文与小俊同学因为贪玩，下课后在教室追逐打闹，不小心把讲台上的投影仪砸坏了。要他们触及灵魂！我想：应该“抓时机，引起内心震动”。我不是简单地要求他们“不应这样做”、“必须那样做”，而是与他们一起分析问题的弊端。教会他们计算贪玩的损失：损坏公物按守则要扣个人的文明分，是个人损失；按校规要扣班的文明分，是集体的损失；如果不能及时修好投影仪，就会耽误老师的教学进度，更重要的是大大降低了同学们的学习效率，这是巨大的损失……他们认识到事情严重，主动与家长沟通，在父母的帮助下找专业人员快速将投影仪修好了。这事也教育了全班同学要注意爱护公物，杜绝了损坏公物的发生。
　　五、钟爱家庭破裂生——扬长补短
　　爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，爱心是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。无限关怀的爱是教育学生的基础。富家子弟小乐本是班里的高才生，尤其擅长于数学。父母离婚使他失去家庭温暖，变得情绪低下，敏感善变，成绩一落千丈。不能让他“沉沦”！这就必须“改善人际关系，消除疑惧”和“区别对待，因时制宜”。我及时与他促膝谈心，倾听他内心的痛苦，讲一些自强不息的名人故事开导他。天气转冷，问他够不够暖；放学下雨，送伞给他回家。后来，我还动员他参加班级的数学兴趣组接受训练。他的长处得到了发挥，生活中的缺陷得到了另外的补偿，终于寻回了自我，恢复了朝气，重拾自信。
　　六、博爱广大中等生——激发潜能
　　中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们在班里占有较多的数量，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。必须“保护自尊心，培养集体荣誉感”！对这类学生我利用他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，班里的小敏，她学习成绩一般，但很关心集体，经常拿报纸、矿泉水瓶等废品回来参加资源回收。我见她热爱集体，让她当卫生监督员，她很乐意，做得尽职尽责，受到同学们的赞扬。小怡的普通话说得棒极了，推荐她当推普员；小琦工作细心、到位，安排她当图书管理员；小洛声音响亮、动作标准，安排他当体育委员……，这样不断创造条件，多给学生一片发展的空间，开创“人人有事做，事事有人做” 的局面，让每个学生的潜能都得到充分的发挥，在为集体贡献力量的过程中团结互助、群策群力，并将此精神推动学习，促成中生优化，推进优生发展，带动差生转化。
　　实践证明：只要教育得法，每一个孩子都会进步，都会获得成功。转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期的工作，我将一如既往，坚持做到“信念如磐情似火,宽严兼容爱为先”。
　　参考资料：
　　[1]彭飞.心理学[M].北京：人民教育出版社，1987.
　　（本文荣获2015年度全国“教师成长及专业发展”科研论文评选一等奖）