【正文】
　　长期以来，在小学班级管理工作中就存在着各种各样的问题，例如，只注重课本知识的灌输，忽略德、美、体、劳等方面的培养；学校教育和家庭教育严重脱节等，这些问题都对小学班级管理工作的正常开展产生了非常不利的影响。因此，针对小学生的学习特点，研究并制定一系列行之有效的班级管理策略是非常必要的。在对小学生的教育过程中，我们需要着力加强小学班集体建设，通过开展多样性的特色集体教育活动，来实现班级对学生的集体教育职能。
　　一、制定班规，营造良好班风
　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在“学生自治问题之研究”中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”而小学教育能够为学生将来的全面发展打下良好基础，因此就需要在小学班级管理中制定相关的班规，规范学生行为举止，为学生的全面发展提供一个良好的教学环境。正所谓国有国法家有家规，小学班级也要有班规，班规的制定不仅可以营造良好的班风，帮助学生提高自我管理能力，在学生执行的过程中还能够交会学生一些必备的生活技能，让学生在潜移默化中养成良好的生活学习习惯。
　　二、选拔班干部，培养小助手
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点。宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
　　三、开展班级文化生活，抓好德育的教育工作
　　小学生在学习不同科目内容的同时，也要接受良好的教育。由于小学生的品质和道德修养与教师的指导和教育有直接关系，因此，教师首先要具有高尚的品格和情操，才能具有督促和指引小学生建立健全道德品质的能力，让小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，并在日后的学习中鼓励和引导学生掌握正确的学习方法和交友方法。教师要塑造一个良好的学习氛围和学习风气，教育小学生互助互爱、共同进步，才能完善班级管理工作。例如：教师组织一次演讲会，以“怎样才能学好语文”为主题。每一位学生被教师叫到讲台前，讲出自己学习语文的想法和技巧。学生在讲台上要有完整的语文学习规划，将语文学习心得与学生和教师分享，既能培养小学生语言表达能力，又让小学生有一个锻炼的平台。小学生通过这次练习，对学习有了更强的动力，也更加积极主动的去学习语文知识。由于这次练习是以小学生为主体，因此，师生之间也打破了“生疏”的隔膜，小学生可以严格按照《小学生行为规范守则》完成学习任务。由此让小学生养成文明的学习习惯和生活习惯，促使小学生更加积极努力的学习各科知识。
　　四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
　　一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有個良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！
　　五、做好家访工作，多与家长沟通
　　班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
　　班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建议和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
　　参考文献：
　　[1]王万顺. 新课程理念下的小学班级管理[J]. 赤子（上中旬），2014（19）.
　　[2]张海洋.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2013（23）.
　　[3]倪绍兵.目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究[J].文教资料，2012（34）.