【正文】
　　《语文课程标准》中明确指出：要“培植热爱祖国语言文字的情感”，“喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的爱好，养成主动识字的习惯。”“熟悉3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”对刚入学的小学低年级学生来说，只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。如何爱上汉字，这就要看我们老师是否将一颗汉字的美丽种子撒播在孩子幼小的心田。为了使学生能够在轻松愉快的环境中自主地识字写字，教师要根据儿童的心理特点，有意识地激发他们识字写字的兴趣，培养学生自主学习的能力。
　　一、激发兴趣，自主识字
　　“兴趣是最好的老师”，新课程标准就十分重视激发学生的学习兴趣。低年级学生天性好动，自制力较差，注意的持续性不强，入学不久就面临识字、写字的难题。如何将纷繁庞杂、单板枯燥的汉字，清晰鲜活地跃入学生的大脑，在学生的心中活起来，变成有生命体的汉字人，使学生在玩汉字游戏的过程中掌握识字的方法，激发强烈的识字愿望，体验主动学习的乐趣，并引领学生快速地走上求知高速公路呢? 激发兴趣，创设轻松愉快的识字环境就显得尤为重要了。首先，在识字时，我们要注意激励学生亲自动手创建、老师参与设计的丰富多彩与活泼有趣的识字乐园。如设计运用笔顺名称表、偏旁部首名称表、田字格、生字卡、四季名称卡片、十二生肖卡片、课程表、学习园地、识字儿歌、儿童读物、名人名言、谜语、绕口令、对联、绘画作品等以激发学生识字的兴趣，增强学生识字量，丰富学生阅读内容和课余生活，从而培养学生的阅读能力、创造能力和合作精神。其次，在教学中，由“扶”到“放”，鼓励学生发挥自己的主观性和创造性，在生活中自主识字，如校园内的各种标语、宣传栏、黑板报，自己的学习用品等。从中寻找熟字朋友，做“生字开花”、“词语接龙”的游戏，激发学生的识字热情。其实，在学生心中蕴藏着很大的自主识字的积极性，只要教师多鼓励，多创造一些机会，多让学生交流、展示自己识字的成绩，那么学生就会用出人意料的表现给老师以惊喜和回报。
　　二、鼓励学生在阅读中识字
　　在低年级语文教学中，包含有阅读教学，要落实课程标准中提出的识字、写字是低年级的教学重点的思想。一方面要在教学时间、教学环节、教师指导、学生认写等方面予以保证，特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解，而蜻蜓点水式地处理识字、写字。另一方面要相信儿童的认字能力，调动学生识字、写字的积极性，使学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字、写字的效果就会事半功倍。要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认识，及时巩固。教科书中要求认识的字，在教材中认识，挪个地方也认识，在教学中不能要求太高。有的老师认为，对要求认识的字，引导学生逐字进行字形分析，达到每个部件、笔画的精确记忆，能提高认字质量。其实不然，这样花费的时间很多，而且又增加学生的记忆负担，效果却不会很好。我认为，认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记住大体样子就可以了，等见面次数多了，也就自然而然的认识了。
　　要取得汉字认写的最佳效果，首先，第一次见面要力求给学生以强烈刺激，使学生对要认的字第一印象深刻。例如：可以利用课件、动作、情境等加强汉字与事物的联系，看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官识字；也可以利用猜谜的方法识字记字，例如我在教学“春”字时，出了一个谜语：“三人同日去看戏”，学生猜：“众”，“晶”，“春”……这样不仅调动学生自主识字，还有利于记字；同时，还可以用经典故事、小笑话等方法识字记字。其次，要当堂采取多种方式复现，如分组玩生字卡，“找朋友”等游戏，读含有本课生字的词语、句子、儿歌，让每个学生在游戏中、活动中、语言环境中、合作学习中，多次与生字见面，“一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友”。三要及时复习巩固，根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字要在以后的两三天内及时复习。同时，教师要及时调动学生的积极性，创造巩固识字的办法，鼓励学生在阅读、生活中记字、识字、巩固字。
　　三、写字指导到位，注重示范，严格要求
　　学生写字，特别是入学儿童大多是零起点，“一张白纸”，所以一定要“有师指导”。然而，老师对指导写字的重要性要认识到位，指导写字要规范。
　　无论是大纲还是课程标准都十分重视写字，要求一定要打好写字基础。《语文课程标准》中明确指出：“掌握汉字的基本笔画和常有的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”……这就体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。加强写字、提高写字质量，一要从思想上重视。信息时代，电脑普及，仍需把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，更提高个人文化和民族素质的需要。二是以身作则。教师要适时板书，边讲解边示范，循序渐进，由“扶”到“放”。三是加强写字指导。每次写字，教师都应提醒学生注意写字、执笔姿势，每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮宽窄等，都要交代得清楚，然后让学生先描后临，再同桌间相互评论，发现问题，个别指导。四要保证写字时间。《语文课程标准》中指出：每节课至少要留下十分钟的时间让学生写字。教师在要求学生把字写对的同时，更应该要求把字写规范、写端正，慢慢达到整洁、美观的目的。
　　总之，识字、写字会不离不弃地陪伴着孩子们的一生。识字是基础，它对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义，写字是小学生必须掌握的一项技能，是学好语文的一项基本功，也是巩固已学汉字的一种手段，同时，写好汉字是素质教育的基本要求，对提高小学生的文化素养起着十分重要的作用。让我们用智慧和爱把美丽的种子播撒在孩子的心田，让孩子用一生去收获它的甜美。