【正文】 　学习过程中，注意力是打开我们心灵的唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法渗入渗出。为能牵住学生的注意力，应做好以下几个方面：
　　一、激发兴趣———牵住注意力之源
　　1．利用学科特点激发兴趣。
　　兴趣和注意是孪生姐妹，有了浓厚的兴趣，才能使学生的注意力高度集中。只要有“需”的愿望，才会有“求”行动。充分利用物理学科注重实验，联系生活的特点，激发学生的学习能动性。直观教具、有趣的实验是创设情境最直接、最有效的手段，它能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。
　　2．利用融洽的师生关系，激发兴趣，产生注意力。
　　只有亲其师，才能信其道。教师们不难发现如果一个学生喜欢一位老师，他也会对这位老师所教授的学科感兴趣，从而提高学生大注意力。
　　3．科学的利用注意力的规律，激发学习兴趣。
　　有科学实验证明，学生注意力的时间不同，低年级的学生只有15分钟左右，中年级20分钟左右，高年级25分总左右。因此教学过程中应根据学生注意力的特点，适时的加以调整，课堂教学要动静结合。
　　4．利用比赛等激发学生兴趣，培养注意力。
　　学生都有争强好胜的心里，还有一种表现得欲望。所以在教学过程中，有意识地把竞赛的方式引入课堂，满足他们生理和心理的需要。游戏和比赛简单易行，是大部分学生乐意接受和参与的活动，也是培养学生兴趣和注重力的有效方法。在游戏、比赛中，学生注重力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。 学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一次机会。这样每个同学都能集中注重力参与活动，有效地避免了学生上的“走神”现象，而且也避免了枯燥机械的练习，在竞赛中培养了学习兴趣。 
　　二、多种评价———牵住注意力之保障
　　在课堂教学中，教师发出的信息对学生有无重大意义，能否激活记忆中原有的信息产生共鸣是注意的关键。如果教师发出的信息是学生不能理解或是不感兴趣，学生就是有再强大自觉性，也无法集中注意。这时教师就必须做一下调整，以适应学生知识基础与情感态度。
　　在课堂上，学生面部表情和神态是欣喜、是困扰、是犹豫，当学生的眼神与自己的眼神相撞时，是正视，是躲避，马上知道自己的讲解能否被同学们接受。这两条对注意力是否集中至关重要，教师适时的以停顿、加强声音、或是小幽默、提问等形式来提高同学们的注意力。
　　评价已不再是教师的专利了，除了对于学生上课，作业及检测及时的评价，也会把评价的主动权教给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，物理学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。 
　　三、控制节奏——牵住注意力之关键
　　学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落，烦燥惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢物理，爱上物理课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注重力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或及时抽测。这样，教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。 
　　另外，通过学习目的的教育让学生充分认识到学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。 
　　四、因材施教——牵住注意力之动力
　　由于学生基础参差不齐，在教学中要注意因材施教，抓住每位同学的注意力。
　　对于优生，由于他们的不细心，很少全做对。但是他们有较高的自尊心，我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。适当的打击会让他们更认真。所以对于优生上课也应该多关注一些，让他们互相竞争，争取更优秀的表现。
　　对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪了。对他们来说心不在焉，三心二意是家常便饭。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。及时表扬，激发他们学习主动性。 
　　而对于学困生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好，很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
　　总之，要想牵住学生的注意力,不仅需要老师课前做大量的准备，还需要老师具有风趣幽默的语言和较强的课堂调控能力。教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注重和兴趣，不断培养学生有意注重的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。