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　　高中实施新课程改革，旨在培养适应新形势下创新型人才的要求，作为我们落后地区普通高中的老教师来说，既是机遇又是挑战，有诸多的困难与阻力，争取社会、学校、家庭的支持，深入开展校本教研，就必须认真研究教法与学法，根据学生的认知特点来实施教学，使新课程精神落在实处，别让新课改“穿新鞋，走老路”。
　　更新教育理念，各环节落实到位，以全新理念与方法，科学实施教学。
　　（一）新课程，新特点
　　1、目标新——由原来的一维目标变为三维新课程更多地注重学生生物科学素养的建设，它把原来只重知识的生物教学目标改为“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度和价值观”这就使生物科学学习的天地更为广阔，并且关注到每个学生个体的终身学习和终生成长。
　　2、角色新——师生双方都要转变角色
　　教师要使自己的“教”真正为学生的“学”服务，从一个言语权的讲授者转变而为学生学习活动的组织者、协助者、支持者和评价者；学生要在教师指导下，真正发挥自己的主体作用，选择、运用自己喜欢的方式方法，从一个被动接受的学习者变为学习活动的主动者、合作者和探究者。
　　3、选择新——必修模块打下坚实基础，选修模块拓宽知识视野新课程关注每个学生的发展，教学更加开放，不局限于课堂和书本，特别重视对教学资源的开发和利用。每个学生都能在学好必修课的前提下，根据自己的特长、爱好选择适合自己的选修课。这样，既满足了学生个体的兴趣、爱好，又实现了生物教育的多样性目标。
　　（二）新课程标准与传统教材的异同点
　　1、目标更具体：以三维目标为突破口，既重视知识传授、掌握，同时又注重能力的培养，并引导学生形成科学态度，从而热爱科学，崇尚科学，树立正确的人生观、价值观，以利于实施教学。
　　2、能力训练更突出：在教材中渗透学生能力培养，包括分析、理解、实验操作能力及学生思维能力等方面，教材内容灵活，知识体系新，贴近生活，关注社会，关注科学；有利于培养学生的学习兴趣。
　　3、拓展思维更灵活：新教材每节复习题都有拓展题，素材来源于前沿科学、社会生活，立意新，起点高，需要学生运用教材知识解决，很多学生不能运用知识解决，但这些问题实际落点低，所以，生物教学及考察都应关注科学、技术、社会等方方面面。知识脱离了，就失去教学真实内涵。
　　（三）强化生物科学素养的培养，是新课程的亮点
  新课程教学过程从形式到内容都注意对生物科学素养的培养，强调学生的科学探究，合作交流，改变了过去教材知识唯一的状况。
　　1.教学理念的新定位
　　在新课程实施中，合作学习的要求，强调学科课程相互整合，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，通过相互提供支持、启迪灵感，共享智慧，减轻负担，达到促进成长。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。
　　倡导探究性学习，注重学生在现实生活的背景中学习生物，改变学生的学习方式，在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法解决问题；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
　　2.探究式学习是重要的辅助手段
  探究是研究性学习的一种方式，对学习成果有更高层次的要求，探究是达成这些成果的重要途径，是对教学成果的检验，也是对课堂教学的升华。
　　生物课程中的探究学习具有得天独厚的条件，联系学生的生活实践、生活经验进行；探究活动可以有学生未知答案的问题，也可以有学生已经知道答案，其目的不仅仅是为研究答案，不仅使学生获取一定的知识，更重要的是使学生习得获取知识的方法，提高解决问题的能力。
　　（四）新课程实施中的困惑及对策
　　1、如何实施新教材？过去我们使用人教版旧课程教材，虽然在教学中倡导运用新理念、新方法组织教学，但多用传授知识为主，忽视学生能力的培养，特别是考试的压力，学生自主学习、思维能力在某种程度上未能形成，因此，按课改的要求对学生提出不同的要求，教师要改变教法，注意知识能力对接，相互弥补；学生要改变学法，积极主动学习，促进应试教育向素质教育转变。
　　2、如何教与学，仍是师生需要探索的课题，许多教师长叹“新课程不知怎么教了？”，用传统的教法，尽可能多讲多练，往往一节课不能完成教学任务，按新教法又没有什么可讲，让学生自主学习，学生无从下手，课时目标根本无法完成。针对此问题，教师认真研究新课程标准，研究教学大纲，教材及教学参考书，挖掘教材的深度和广度，确立重点、难点，确定教学法，重视研究学生学情及学风。激发学生的学习兴趣，由传统的“要我学”变为“我要学”，教师变为学习的合作者、参与者、引路人，学生变为实践者，探索者。
　　3、教学效果检测如何实施，也是摆在我们新课程中的一个难题，每节题量偏少，现有的资料不配套，师生应该利用网络资源，下载有关新教材的检测题，搜索教材所提的热点问题，以及生物科学的新动向。
　　总之，高中新课程改革，是向传统教学的挑战，是新时代培养创新性人才的需要，是一项长期而艰巨地系统工程，作为新课程实施者，要以饱满激情投入教学改革中，不断学习，大胆尝试，为全面推行素质教育而努力。