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　　高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出巨大的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。我认为在规定的40分钟内最大限度的完成教与学的任务，实现教育教学三维目标，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目标。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。下面是我的几点粗浅的看法，拿出来与大家商讨。
　　一、和谐、愉悦的师生情感是打造数学高效课堂的基础
　　教学活动是教与学的有机统一，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的基础。教师要善于情感投入，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏惧心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，给他们获得成功的体验，同时培养他们的自信心，让他们热爱数学，永远不放弃数学。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。 
　　二、优化课堂教学设计是打造数学高效课堂的前提
　　教师在设计课堂教学时，必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状、从而制定教学目标、突破重难点的思路，做好师生在教学工程中可能出现问题的预设。
　　优化教学环节，就要根据教学现状，在学生易于产生困惑的知识点处精心预设，着力施教，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高效率。 
　　三、恰当的教学方法是打造数学高效课堂教学的关键
　　恰当的教学方法是提高课堂教学效率的关键，教师应针对每一节课的教学任务和目标，灵活选用教学方法，适时点拨学生。教学方法很多，对于新课教学，我通常采用讲授法、讨论法来向学生传授新知；而对于几何问题，我则经常运用演示法、探究法，在向学生展示几何模型的基础上，引导学生积极探究，动手操作。当然，教学有法，教无定法，我们广大教师千万不能受教学方法的制约，只要是能促进学生思维能力的培养，都是好的教学方法，只有运用适合学生发展的方法，才能最大限度的发挥学生投入学习活动的兴趣，提高课堂教学效率。 
　　四、培养良好习惯是打造高效课堂最有力的保证
　　良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。因此,在教学时，应注重培养学生以下习惯：
　　(1)独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。
　　（２）重动手操作，让学生体验数学。
　　在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。通过动手操作让学生对数学知识获得了相当清晰的认识和理解。学生既掌握了知识，也得到了深刻的情感体验。
　　（３）重生活应用，让学生实践数学。
　　数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，拓展数学学习的领域。如，商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题。其实，打折不一定亏本，老板还会赚大钱呢！
　　五、重评价和检测机制，让其巩固数学高效课堂教学效果
　　（1）有效的课堂评价
　　教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。以鼓励、表扬为主的积极评价，能有效激励学生，提高学生的兴趣，促进学生的发展。在评价时要注重内容真实，恰如其分地给以褒奖，防止评价语言苍白乏力，或者言过其实。要用富有感染力的语言，不断地为课堂“升温”，从而使学生有向高一层次攀登，持久地参与学习的动力，使学生的成就感满足感也趋于“高温”
　　（2）通过检测练习，巩固课堂教学效果
　　检测练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。
　　总之，高效是学生取得优异成绩的前提，打造高效课堂，提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。我们广大数学教师在数学教学中只有认真研读教材，加强自身对课程标准的把握，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，进一步培养学生的学习能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取打造更“高效”的课堂，打造数学高效课堂才能真正落在实处。