【正文】 　随着科技的发展，社会的进步，电脑与网络以其无可比拟的优势已经越来越迅速、越来越广泛地步入寻常百姓的家庭，信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，在这样的信息技术应用的海洋里，我们应该教会学生什么？不能让学生只是被动接受知识，忽视学生自主探索能力的培养。
　　“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神。不管哪一门课，只要在教学活动中，能以学生为中心，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主探索，去发现和解决问题，学生将会更为自觉地、主动地获取新知。接下来，我就谈谈在信息技术教学中是如何体现“自主、合作、探究”的学习的。
　　一、激发兴趣，让兴趣成为学生自主探究的源泉
　　信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。时代不断进步，信息技术的发展更是日新月异，小学生所学习的内容大多数是计算机的操作，主要是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对象又是学习工具，我们不可能把每个细微的知识都教给学生，而是应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。在课堂教学中，教师应起引导、启发的作用。把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
　　兴趣是入门的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。在教学中我们注重选取与现代社会生活相联系、内容及学生状况，精心设计创设情境，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的良好动机。例如我在讲解《太空娃娃——翻转和变形》一课时，我先展示了一组太空宇航员的图片，学生对于宇航员在太空中的生活，特别是那种欲飞的感觉非常感兴趣，还有中国宇航员将中国国旗插上太空的场景，更是让学生热血沸腾。我们文档里的图片是否也可以根据需要能够移动，而放在我们认为合适的位置，从而做到文档更美观呢？并且将自己课前做好的一篇带有图片的文档展示给学生看。学生的热情立刻被激发出来，都想把自己的文档做得图文并茂更好看，于是很积极地进行探究环节，并且很快做出了自己满意的作品。
　　二、积极参与，成为学生自主与合作探究的动力
　　对于中等学生来说，将程度相当的两个学生安排在一个座位上，让他们彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习。而对于素质较好和较差的学生来说，我便将这两类学生结合成同桌，起到帮助与督促作用，提高了学习效果，也完成两人的共同目标。其间学生可以不依赖教师，依据学习目标，独立阅读与分析后，通过同桌间的互动、分析与讨论，从而建构出个人对于学习内容的系统知识，体验到成功的快乐。
　　将学生分成若干个合作小组，由他们自由结合，并适时加以引导，让每个孩子体会到自己是集体中的一员，拥有集体观念。让孩子们多看其他同学的优势，只有把全组同学的优势集中起来，才能使全组同学取得成功。由于大家各司其责、分工合作、各自发挥自己的特长，提高了效率。最后，在本节课的评价中，这个组的同学作品获得了全班同学的最高评价。在总结本课时，我请这个小组同学发表成功感言，他们告诉大家，他们成功的秘诀就是：“我们的目标是尽自己的努力争取最快完成任务。因为全组的成功就是我们每一个人的成功。”我相信，在他们取得成功的过程中，每位同学都会有自信、欣赏、愉快、陶醉的情感体验，因为他们成功了。
　　三、亲历探究，是实现自主与合作学习的重要途径
　　亲历探究，对于培养学生自主学习的素养及合作学习的能力至关重要，21世纪的教学，是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主行为。培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。
　　培养学生的创造力，尽量多地让学生自学，发展学生个性品质。学生的自学活动是他们个性品质发生、发展的基础，是培养创造能力的最佳方式。课堂教学中，要让学生多看忆，多思考，多安排“自学”环节，注意不同类型学生的个性，使学生的个性品质，创造能力在自学活动中得以形成和发展。如：在教用“画图”软件绘画时，由于三年级的学生初步接触电脑，对于电脑既陌生又兴奋，于是我大体讲解了软件的打开方式及主要操作菜单的功能后，我就放手让学生对工具箱中的各种工具进行操作，让学生亲自在画图区画一画，去发现它们的用法、作用。我将学习新操作技能融人绘制美丽的图画中，使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能。不仅发展了学生个性，培养了学生的创造能力，还培养了学生的审美素质和语言表达能力。
　　合作学习让学生语言的表达能力得到了一定的锻练，学会了思考及分析问题的能力，同时还带动了一些缺乏学习动机及性格内向的学生学习的主动性、积极性。还能建立一定的人际关系，提高心理素质。通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了学生创新的活力。
　　总之，探索意识和发展能力得以展示，知识获取和能力提高相辅相成，大大有利于整体素质的提高，而教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，只是在适当的时候加以肯定、引导、启发。