【正文】  【摘 要】 在新课程改革的背景下，要求广大教师变革教学理念，创新教学方法，培养学生的创新能力。这一要求既是提高学生整体素质的重要方面，又体现了时代发展的要求，无疑是我们每一位教育工作者的神圣使命。
　　【关键词】 新课改；创新方法；创新能力

　　在新一轮课程改革的推动下，思想政治教师必须加深对教育改革的紧迫性、必要性的认识，以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去，全面更新教学理念，创新教学方法，培养学生的创新能力，以适应时代的需要。对此，政治教学必须重新审视自己的教学理念、教学方法。下面结合笔者的教学实践，就高中政治课创新教学谈一谈我的做法。
　　一、 变革教学理念，与时俱进，以适应时代和社会发展的需要
　　课改以前，我国的教育体制已经不能适应社会发展的要求，传统的以“应试教育”为特点的教学模式已不能满足社会发展的要求，“填鸭式”、“题海战术”的教学模式更是严重地制约学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里得到教育，得到关心、帮助和爱护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，有思想，有感情，有主见，对于给予自己的教育，时时都会产生接受或拒绝、认同或反对、积极或消极的反应，由此就产生了不同的教育效果。所以我们必须真正的把学生当成是接受教育的能动主体。教师与学生应相互尊重学生的个性，只有尊重学生的老师才会得到学生的尊重。
　　在新课程改革背景下，教师不是知识的权威和课堂的主宰，而是学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师应转变传统的教育观念，摒弃“师道尊严”，充分的尊重学生、理解学生，平等地对待学生。教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境。学生才能放松心情，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。
　　二、创新教学方法，实现教学形式多样化
　　新课程改革下的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。
　　自学辅导法。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合”人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。因此，要使中学思想政治课的教学充满生机和活力，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度的创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动的自主学习。教给学生学习的方法，关键在于培养学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、探索和在实践中获取知识。即“学以致用”，“用以促学”，要让学生边学知识边用知识，在用知识中学知识。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
　　研究性的学习方法。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定相关问题题进行研究，并在研究过程中，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习遵循了学生心理发展的规律，充分调动了学生学习的主观能动性。通过对传统教学方式的变革，师生共同建立起平等、民主、教学相关的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习 转向主动的探索性学习。其实，思想政治教育的方式应当具有自然性，使思想政治教育在不知不觉中进行。
　　三、 激发学生的创新精神，培养创新能力
　　实施创新教育，培养学生的创新能力，使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的使命。笔者在平时的课堂实践中，尝试了多种方法来培养和提高学生的创新能力，并取得了一些肤浅的认识。巧设诱因，就是通过教师的情境创设，让学生在感到兴趣的同时发现问题，进而产生探讨的愿望。 “学起于思，思源于疑。”心理学研究表明，“存疑”易引起人的定向探究反射，有了这种反射，创新意识和创新思维便应运而生。因此，教师在教学中要把握时机，结合教材特点，巧设诱因，引导学生积极思维。引导质疑，爱因斯坦曾经说过：”提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于”疑问”，此所谓：”发明千千万，起点在一问。”因此，引导学生质疑是开启其创新能力之门的钥匙。事实上，一旦学生的疑点被激发之后，能把疑问的意思表达完整的却很少，所提问题一般较为肤浅、零碎，缺少一定的深度。丰富想象，想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，从而创造出新形象的能力。借助想象力对类似事物进行推断，可以帮助人认识事物，发展创造力。爱因斯坦说过”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。”据此，作为教师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。这样，他们的创新欲望就会被激发起来。
　　教学有法，但无定法。总之，我们要用全新的理念来指导自己的教学，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路去探索、创新，找到更多更好的方法，惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进。