刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
高中英语作文教学之我见
【作者】 刘娜娜
【机构】 新疆新源县第二中学
【摘要】随着我国教育改革的深入，素质教育的观念深入人心。面对我国教育的新形式，如何改变传统的教学策略，做好高中英语作文教学，提高课堂效率，是每一个从事英语教学工作的教育者所考虑的问题。本文主要对高中英语作文教学当中存在的问题进行了阐述，并对我国如何改善英语作文教学，提出相应的措施，以期能够帮助教学者更好的进行英语作文教学。【关键词】高中英语；作文；教学
【正文】
虽然我国的教育改革已经深入基层，对我国的教育产生了很大的影响，但是从根本上来说，我国的教育事业当中还存在着诸多的问题。尤其是在课堂教学当中，存在着许多可以避免的问题，教师要准确认识到这些问题，及时进行教学手段的更新。
一、目前英语教学中存在的问题
1、老师对英语作文教学认识不正确
老师是学生学习知识的源头，所以老师的行文举止无时无刻不在影响着学生。老师的教学思想也直接影响着学生学习的方向，学习的效率。所以，老师的指导对学生的学习非常重要，在教学工作中，老师的方向一定要把握好。
然而，在我国目前的英语教学当中，许多老师都不能正确对待英语作文教学。他们在教学过程当中，往往重视对学生词句使用能力的培养，却忽略了文章的整体性；重视对学生理论性的教学，却忽视了学生在实践中的应用。学生在老师指导下写出的英语作文，虽然个别的词句好，但是连贯性差，受母语的影响严重，写作思维混乱。老师以这样的思路培养学生，很难培养学生的创造力以及创新能力。
2、学生不重视英语作文能力的提高
英语作文的比重在考试中虽然占到了百分之二十，但是学生根据考试经验可以发现，英语作文的成绩，无论好坏，相差都不过在十分左右，并不会对总体成绩起到决定性的作用。所以，许多学生都不太重视英语作文能力的提高，忽视英语作文课程。
实际上，我们能够了解到，在真正的竞争性考试当中，一分只差也会有许多名次的差距。对学生的升学，资格获取等都有重大的影响。而学生对英语作文能力提高的忽视，导致他们的作文能力低下，漏洞百出。常常出现一些小错误，例如语法错误，时态错误，甚至是文章布局的错误等。这一系列的错误是很难得到快速改正的。
二、搞好英语作文教学的相关策略
针对我们在英语作文教学当中存在的问题，我们应当积极的需找相应的对策，逐步完善高中英语作文教学的策略，提高课堂效率。
1、搞好新课标的教学内容
新课标的课本，内容涉及面广，其编制的根本思想就是培养学生的实践能力，创新能力，交际能力。另外，新课标的教学内容简单易懂，是需要学生掌握的最基本内容，容易被学生所接受。
课本当中的单词，语句，语法都是学生写作最基本的内容，是学生写好作文的基本功。所以要想培养学生的写作能力，必须搞好新课标课本内容的教学，打好学生写作的基础，才能够在未来快速的提高学生的写作能力。为激起学生学习课本基本内容的兴趣，避免学生因为枯燥而对学习失去耐心。老师可以采取多媒体教学的方式，通过图像，生动的显示单词的含义。
2、增加课堂练习
课堂上的作文练习，有老师的指导，能够及时的指出写作中出现的问题，避免学生对文章中错误单词语法的巩固应用。所以，增加课堂练习，不仅仅是一次学生写作实践的机会，更是学生修改错误，方便知识获取的一个有效途径。
老师不仅要增加课堂练习的机会，而且老师应当压缩课堂练习前的讲解，给予学生更多的写作时间。除此之外，老师也可以让学生模仿优秀的英语作文，通过刚开始的模仿，学习优秀作文的思维方式，并积累足够的好词句，逐渐的发展创新，形成自己的风格。老师在后期的批改过程中，总结所有同学的共同问题，并在后期的作文课当中进行讲解。
3、加大知识输入，拓展输出面
学生的能够写出优秀的词句，并不是凭空而来，而是需要大量的知识输入，才能够在后期的写作当中得心应手。这样的知识积累，不仅包括英语单词，语法和技巧，也包括与英语一直的思维方式，才能够保证英语写作知识的足够丰富。
正所谓读书破万卷，下笔如有神。老师想要加大学生写作资源的输入，就要为学生提供相应的条件，例如老师可以为学生设立英文读书角，鼓励学生阅读课外读物。
4、建立完善的评价机制
到目前为止，我国的英语作文教学的评价机制仍旧是老师对作文的评分为标准的。但是，我们能够发现，如今的教育要求人才多方面发展，提倡培养学生的创新能力。所以，以学生写作的评分为评价学生好坏的依据，在教育改革的今天是非常片面的。
针对英语作文教学来说，老师可以采用学生自评，学生自评等方式。让学生从自己的角度，和同学的角度去评价自己文章在用词遣句、英语语法、思维方式、发展创新等方面的好坏。学生在这样的评价当中，能够更加充分的了解自己写作缺点的所在。而且通过评价他人的文章，学生也能够了解到容易出现错误的地方，吸取了他人的经验教训，并且能够学会更加客观的评价自己的文章。
结语：
总之，虽然我国教学改革已经深入，但是英语作文教学当中还存在着诸多问题，要想改善教学质量，我国的教育工作者就必须认真考虑当中存在的问题，并积极的提出修改的建议。才能够不断的发展教学策略，提高教学效率。
参考文献：
[1]刘敏. 高中英语作文教学方法初探——对高中英语作文错误类型的分析[J]. 教育教学论坛,2012,12:90-91.
[2]扈俊武. 浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤[J]. 教育实践与研究(中学版),2009,02:45-47.
[3]甘梓辰. 揭开高中英语作文教学“神秘面纱”[J]. 现代阅读(教育版),2013,21:132.
[4]汪玲. 谈高中英语作文的批改方法[J]. 科技资讯,2007,26:125-126.
[5]李自强. 高中英语作文教学中的有效反馈及其策略[J]. 甘肃科技,2011,15:167-168.
虽然我国的教育改革已经深入基层，对我国的教育产生了很大的影响，但是从根本上来说，我国的教育事业当中还存在着诸多的问题。尤其是在课堂教学当中，存在着许多可以避免的问题，教师要准确认识到这些问题，及时进行教学手段的更新。
一、目前英语教学中存在的问题
1、老师对英语作文教学认识不正确
老师是学生学习知识的源头，所以老师的行文举止无时无刻不在影响着学生。老师的教学思想也直接影响着学生学习的方向，学习的效率。所以，老师的指导对学生的学习非常重要，在教学工作中，老师的方向一定要把握好。
然而，在我国目前的英语教学当中，许多老师都不能正确对待英语作文教学。他们在教学过程当中，往往重视对学生词句使用能力的培养，却忽略了文章的整体性；重视对学生理论性的教学，却忽视了学生在实践中的应用。学生在老师指导下写出的英语作文，虽然个别的词句好，但是连贯性差，受母语的影响严重，写作思维混乱。老师以这样的思路培养学生，很难培养学生的创造力以及创新能力。
2、学生不重视英语作文能力的提高
英语作文的比重在考试中虽然占到了百分之二十，但是学生根据考试经验可以发现，英语作文的成绩，无论好坏，相差都不过在十分左右，并不会对总体成绩起到决定性的作用。所以，许多学生都不太重视英语作文能力的提高，忽视英语作文课程。
实际上，我们能够了解到，在真正的竞争性考试当中，一分只差也会有许多名次的差距。对学生的升学，资格获取等都有重大的影响。而学生对英语作文能力提高的忽视，导致他们的作文能力低下，漏洞百出。常常出现一些小错误，例如语法错误，时态错误，甚至是文章布局的错误等。这一系列的错误是很难得到快速改正的。
二、搞好英语作文教学的相关策略
针对我们在英语作文教学当中存在的问题，我们应当积极的需找相应的对策，逐步完善高中英语作文教学的策略，提高课堂效率。
1、搞好新课标的教学内容
新课标的课本，内容涉及面广，其编制的根本思想就是培养学生的实践能力，创新能力，交际能力。另外，新课标的教学内容简单易懂，是需要学生掌握的最基本内容，容易被学生所接受。
课本当中的单词，语句，语法都是学生写作最基本的内容，是学生写好作文的基本功。所以要想培养学生的写作能力，必须搞好新课标课本内容的教学，打好学生写作的基础，才能够在未来快速的提高学生的写作能力。为激起学生学习课本基本内容的兴趣，避免学生因为枯燥而对学习失去耐心。老师可以采取多媒体教学的方式，通过图像，生动的显示单词的含义。
2、增加课堂练习
课堂上的作文练习，有老师的指导，能够及时的指出写作中出现的问题，避免学生对文章中错误单词语法的巩固应用。所以，增加课堂练习，不仅仅是一次学生写作实践的机会，更是学生修改错误，方便知识获取的一个有效途径。
老师不仅要增加课堂练习的机会，而且老师应当压缩课堂练习前的讲解，给予学生更多的写作时间。除此之外，老师也可以让学生模仿优秀的英语作文，通过刚开始的模仿，学习优秀作文的思维方式，并积累足够的好词句，逐渐的发展创新，形成自己的风格。老师在后期的批改过程中，总结所有同学的共同问题，并在后期的作文课当中进行讲解。
3、加大知识输入，拓展输出面
学生的能够写出优秀的词句，并不是凭空而来，而是需要大量的知识输入，才能够在后期的写作当中得心应手。这样的知识积累，不仅包括英语单词，语法和技巧，也包括与英语一直的思维方式，才能够保证英语写作知识的足够丰富。
正所谓读书破万卷，下笔如有神。老师想要加大学生写作资源的输入，就要为学生提供相应的条件，例如老师可以为学生设立英文读书角，鼓励学生阅读课外读物。
4、建立完善的评价机制
到目前为止，我国的英语作文教学的评价机制仍旧是老师对作文的评分为标准的。但是，我们能够发现，如今的教育要求人才多方面发展，提倡培养学生的创新能力。所以，以学生写作的评分为评价学生好坏的依据，在教育改革的今天是非常片面的。
针对英语作文教学来说，老师可以采用学生自评，学生自评等方式。让学生从自己的角度，和同学的角度去评价自己文章在用词遣句、英语语法、思维方式、发展创新等方面的好坏。学生在这样的评价当中，能够更加充分的了解自己写作缺点的所在。而且通过评价他人的文章，学生也能够了解到容易出现错误的地方，吸取了他人的经验教训，并且能够学会更加客观的评价自己的文章。
结语：
总之，虽然我国教学改革已经深入，但是英语作文教学当中还存在着诸多问题，要想改善教学质量，我国的教育工作者就必须认真考虑当中存在的问题，并积极的提出修改的建议。才能够不断的发展教学策略，提高教学效率。
参考文献：
[1]刘敏. 高中英语作文教学方法初探——对高中英语作文错误类型的分析[J]. 教育教学论坛,2012,12:90-91.
[2]扈俊武. 浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤[J]. 教育实践与研究(中学版),2009,02:45-47.
[3]甘梓辰. 揭开高中英语作文教学“神秘面纱”[J]. 现代阅读(教育版),2013,21:132.
[4]汪玲. 谈高中英语作文的批改方法[J]. 科技资讯,2007,26:125-126.
[5]李自强. 高中英语作文教学中的有效反馈及其策略[J]. 甘肃科技,2011,15:167-168.
