【正文】  活动背景：
　　人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道,而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语,如嘲笑、指责,不仅会破坏人际关系,更会给学生带来无形的伤害,影响到其自我认同;而正向的言语,如肯定、鼓励,不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系,更能够帮助学生增强自尊和自信。
　　学情分析：
　　现在的学生因为是独生子女，所以往往非常以自我为中心。说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。《有话好好说》这节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。通过活动提高与别人沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。
　　教学目标：
　　1．知识与能力：
　　（1）了解与父母、朋友等产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。
　　（2）努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
　　2．情感、态度与价值观：
　　正确认识父母、朋友等在成长过程中的重要作用，养成良好的人际交往沟通能力，并形成正确的看法和行为。
　　3．重点、难点：（1）与父母、朋友等发生冲突的原因
　　（2）有话好好说的策略
　　【重难点突破方法】采用情景剧的方法，让以前发生冲突的学生重新审视自己言语上的不足，发自内心的感悟有话好好说。从而更好的领会好好说话的策略。
　　教学过程：
　　一、导入语：
　　让学生欣赏歌曲《中国话》，欣赏时要聆听歌词中有几处绕口令。（学生听后请学生回答）
　　师点出：倾听是沟通的前提，倾听是理解的基础，倾听是学习的方式。
　　【设计意图】让学生在倾听中，了解倾听是好好说话的前提。
　　我们生活中的每一天，离不开说话。俗话说“一句话把人说跳，一句话把人说笑。”“同学们，你会说话吗？”会。就有这样的一个人，不会说话，明明诚心请客，却把客人气走了。
　　体验活动：张秀才请客（学生尝试着编写，大家体验）
　　张秀才请客,来了3个客人,可是还有一个客人没有来,于是张秀才说:“             ?”其中一个客人以为自己不该来的,马上离开了张秀才家.张秀才又说:“           ?”第2个客人以为自己是不该来的,马上也离开了张秀才的家.张秀才纳闷了,又说:“                 .”剩下的最后那个客人听了这个话以后也离开了张秀才的家.
　　生总结：故事的启示（会说话很重要，师引出课题）
　　说话，是人们交流思想、交流感情的最重要的工具。我们要做到沟通你和我，就必须有话好好说。
　　【设计意图】通过故事引领学生，让学生感知在与人的交往中，有话好好说的是多么的重要，并从故事中总结出交流时会说话很重要。
　　二、生活再现
　　苏格拉底的生活片段：苏格拉底的妻子非常凶悍。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，他的妻子怒气冲冲跑进来，把苏格拉底大骂一顿后，又从外面提了一桶水，浇在苏格拉底的头上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我就知道打雷以后，必定会大雨倾盆的。”
　　我的生活片段：你和父母之间或者同学之间有过因说话不当导致矛盾出现的情况吗？能把当时的情形讲给同学听听吗？
　　生举实例交流……
　　看来由于说话不当造成的矛盾不在少数，具有普遍性。那我们如何杜绝这种情况呢？（生先根据生活经验总结说话的艺术）下面的事例会给我们什么启示呢？（再根据教师提供的素材进一步提升认识即智慧、胆识、机敏等）
　　【设计意图】通过名人与亲人交流的事例，让学生感知与亲人间的交流也要讲究艺术。回想自己与父母或同学间，曾经因为小的摩擦而导致的不愉快。通过交流让学生知道要想让自己的生活变得温馨和谐，就要学会智慧、机敏的说话。
　　三、伟人引航：
　　一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”
　　【设计意图】通过伟人的事例让学生进一步体味到与人交往要机智应对，从而让学生总结归纳出智慧背囊中的好好说话的方法。
　　四、智慧背囊：（归纳总结和别人好好说话的方法）
　　学会倾听
　　注意说话语气、时间、场合，
　　学会机智面对，
　　说话时学会换位思考
　　要学会不同事情灵活应对
　　（急事，慢慢地说
　　小事，幽默地说
　　没把握的事，谨慎地说
　　没发生的事，不要胡说
　　做不到的事，别乱说
　　伤害人的事，不能说）
　　……
　　【设计意图】通过前面名人的生活再现，伟人的引航让学生试着总结，着重采用学生总结相互补充的方法，从而培养学生善于总结的方法。师在学生充分交流的基础上进行深入总结。
　　五、生活剧场
　　采用合理而有效的沟通方式处理下列情况：（小组长抓阄选一个，小组为单位,选出表演者，其他人帮助表演者编台词，表演后对他们的表现进行点评。）
　　1.图书室内，三位同学在看书，其中两位同学大声说笑，影响了旁边的同学。如果你是旁边的同学，你会怎样做？ 
　　(关键词：团结和睦，耐心商量)
　　2.昨晚因生病没能完成作业，上课时老师严厉地批评了我。下课后我走向办公室……
　　(关键词：合理解释，态度诚恳)
　　3.周五下午放学后你和同学出黑板报，晚上回家时却发现爸爸在客厅里翻看你的日记……
　　(关键词：心理互换，自我反省   适当让步，民主沟通)
　　【设计意图】通过生活情景的再现，让学生真实的感受到面对生活问题时，因为说话的不讲究，而引起的不必要的感情的伤害。让学生在角色扮演中进一步理解该如何落实“有话好好说”。
　　六、爱心卡片：
　　也许，现在你们也开始为自己对同学、对朋友、对亲人曾经说过的这样或那样不该说的话而懊悔。下面把自己想对自己曾伤害过的人说的话写在卡片上，一会咱们起来交流一下。
　　【设计意图】有了上一环节情景真实再现的展示，这一环节主要是让学生静下心来，发自内心的书写下自己想要改变自己说话的方式、方法。让学生的心灵深处受到“有话好好说”的洗涤，从而收获本节可预期效果，达到突破本节课难点的目的。
　　七、心灵收获：
　　回顾本节课的内容，盘点一下自己的收获或者启迪。
　　【设计意图】回顾收获可以让学生明确自己本节课所学，让“有话好好说”在学生的心灵深处扎根。
　　八、结束语：
　　看来呀！“有话好好说”，真的很重要！希望大家在今后的日子里，与家人，与同伴，与朋友，与其他人真心沟通，快乐成长！
　　九、板书设计
　　机智
　　场合、语气、方式、用词
　　有话好好说   倾听
　　宽容
　　换位思考
　　三思而后行