【正文】  教学目标
　　1．探索并掌握菱形的概念及其特殊的性质。
　　2．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。
　　教学重难点
　　重点：菱形特殊特征与性质的探索过程。
　　难点：学生数学说理能力的培养。
　　教学准备
　　矩形纸张、剪刀。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1．矩形的有些什么性质?哪些性质是矩形所特有的？
　　2．导入课题
　　二、引导观察
　　1．将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形??(同桌互相帮助。)
　　2．探索
　　请你作该菱形的对角线，探索菱形有哪些特征，并填空。
　　(从边、对角线入手。)
　　(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得出菱形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。)
　　问题：你怎样发现的?又是怎样验证的?
　　(可以指名学生到讲台上讲解一下他的结果。)
　　3．概括
　　引导学生剖析矩形与菱形的区别。
　　矩形的对边平行且相等，四个角都是直角，对角线相等且互相平分；菱形的四条边都相等，对边平行，对角相等，对角线互相垂直平分，每条对角线平分它的一组对角。
　　结论：1.菱形具有平和四边形的所有特征。
　　2.菱形还具有以下特有的特征：
　　（1）菱形的四边都相等。
　　（2）菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角。
　　4．请你折-折，观察并填空。(引导学生归纳。)
　　(1)菱形是不是中心对称图形?如果是，它的对称中心是      。
　　(2)菱形是不是轴对称图形?如果是，它对称轴有几条      。
　　三、应用举例
　　例1 如图，在菱形ABCD中，∠BAD=2∠B，试说明△ABC是等边三角形。
　　（此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力）。
　　例2 如图，已知菱形ABCD的边长为，，对角线、交于点，试求这个菱形的对角线和的长。
　　四、巩固练习
　　在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，已知AB=15，OB=9，求这个菱形的周长与两条对角线的长度。(写出解答过程。)
　　(组内互相检查，指出存在问题。)
　　探究：菱形ABCD的面积
　　结论：菱形的面积等于其对角线乘积的一半
　　五、拓展延伸
　　用你认为最简洁的方法画一个菱形。(简要叙述一下步骤。)
　　六、课堂小结
　　请你写一写今天学习了哪些内容?(写完后互相检查、补充。)
　　七、布置作业
　　教材P105页?练习第1、2题?P106页练习第1、2题
　　补充作业
　　八、课后反思