【正文】  教学目标
　　说出水生无脊椎动物的常见种类。探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。说明水生动物适于水中生活的特点。关注水生动物生存环境。
　　重点和难点
　　探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。??说明水生动物适于水中生活的特点。
　　课前准备
　　教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
　　学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
　　教学过程
　　创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。
　　质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
　　录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
　　录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。
　　质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
　　录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。
　　质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？
　　质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。
　　（一）、动物的多样性
　　1、种类2、生活环境3、运动方式
　　（二）、常见的水中动物——鱼
　　1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
　　2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
　　（三）、鱼类的主要特征
　　体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
　　鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
　　（四）、其他水生动物
　　1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
　　2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。
　　3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。
　　4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
　　（五）、水域环境的保护
　　认同保护水域环境的重要性
　　每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
　　1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
　　2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
　　3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。
　　1、四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。
　　2、根据观察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
　　（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。