【正文】  初中推行新教材正好三年。教了三年新教材，和以前的旧教材相比确实有很大的不同。两厢对比中，我感受颇多。
　　新教材有很多特点。它容量大，内容新，牵扯的知识面广，人文性强；对教师的教法要求灵活、多样；更注重学生语文知识和能力的培养。在教学实践中，我深感作为一个语文教师，在课堂教学中要确实做到：变教教材为用教材，变传授知识为培养能力。要做到这些，必须在课堂中注重挖掘学生的潜能。在教学中要注重培养学生的感悟能力，培养其动脑动手能力。通过动笔写作反过来促进其对文本的理解，提高感悟能力。
　　今年，在教九年级语文《鼎湖山听泉》一课时，我以读为主，并注意充分调动学生的想象力。在课堂上启发学生不断地想象，在诵读和想象中体味作者情感。整篇课文学完后，我让学生试着当堂写一副对联或一首小诗来表现自己对课文的理解。
　　为了抛砖引玉，学生动手写前，我给学生出了一个示例：
　　泉水活泼迸跳尽显一副娇态
　　水声柔曼雄浑合成一曲交响
　　布置完这项作业后，我还担心学生不能完成，没想到结果出人意料。没过几分钟，学生中便有写好的。
　　学生甲：鼎湖山中泉声美
　　庆云寺内钟声祥
　　此对联对仗工整，抓住了文中主要景物的特点。“美”字和“祥”字用得很好。但是，不足之处就是有两个重复的“声”字。我给他指出来后，让他继续修改。后来，他改成：
　　鼎湖山中泉声优美
　　庆云寺内钟鸣吉祥
　　修改后的对联容量增大，避过了用字雷同，音节更和谐，比原来的对联更好。我对这个同学进行了大力表扬。
　　学生乙：山间山泉山之美，
　　林密滕绕如碧波，
　　泉声清晰又清朗，
　　我愿清泉永常鸣。
　　此首诗抓住了文中描绘的主要景物山、林、泉各自的特点，涵盖丰富、层次清楚。在诗尾表达了原文作者及同学自己的心声。融情于景，情景交融，感情真挚，真乃一手好诗。
　　学生丙：青山清泉林木多，
　　庆云钟声三百年，
　　历史生生永不息，
　　保护自然人有责。
　　此诗更是站在历史的角度进行抒怀。让读者有一种历史的幽深感，很有些古代诗歌的韵味，也不乏现代社会注重环保的内容。
　　有几个同学相继发言后，课堂的气氛一下子活跃起来。连平时不大发言的同学也写出了不错的语句。我及时抓住这一契机，对学生进行赞扬和鼓励。那节课最后是在没有来得及发言的同学的遗憾声中结束了。从此以后，学生的写作欲望大增，语文学习兴趣也得以提高。
　　在学了《林中小溪》一文后，我又要求学生根据自己对小溪精神的理解，结合自己人生道路写一首小诗或一副对联。学生们跃跃欲试，兴趣高涨。课外，他们把自己反复修改后的作品拿给我来看。我细心挑选后，将好几个学生的作品在我所带的两个班中进行展示。这些作品赢来了同学们热烈的掌声。
　　（1）林中小溪冲破重重障碍显出无限活力
　　都市人群跨越层层困难体现一种顽强
　　（2）小溪旅途困难重重深信早晚到大洋
　　人生征程坎坎坷坷坚信最终达目标
　　（3）为目标奋斗一切
　　寓事理我愿追求
　　（4）小小溪水奔大洋，
　　深知前途困重重，
　　坚信自己必到达，
　　边唱边和往前冲，
　　虽历千险和万苦，
　　却然视为等闲般，
　　千难万险挡不住，
　　最终流入大洋中。
　　从所有学生写的诗或对联中看：有的对联写得相当工整，含义深刻；有的诗句虽有些不足，但能看出他们对课文理解的尝试；有的还表达了学生自己对人生些须感悟。更重要的是我从中看出了挖掘学生写作潜能，激发他们写作欲望的重要。
　　常常听有些同事抱怨农村学生作文水平太差，大城市的学生语文素养高。从多年来的教学实践中，我感到农村的孩子虽然知识面较窄，写作水平不高，但是只要在教学中能够挖掘出学生的写作潜力，我们农村的孩子同样能写出优秀的作品。我们农村的孩子一点都不差！