【正文】 　随着现代科技的飞速发展，多媒体作为一种现代化的教学手段，已越来越多地走进了小学语文课堂中。实践表明，在小学语文教学中，适时、适宜、适度地运用多媒体手段，可以活跃课堂教学氛围、激发学生自主学习、帮助教师突破教学难点、提高课堂教学效果起到了重要的作用，确实优化了小学语文课堂教学。
　　一、多媒体有利于创设情境，激发学生的学习兴趣
　　激发情感教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。一个精彩的情境可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。 
　　如教《香港之夜》时，老师一走上讲台就问学生：“你们去过被称为“东方之珠”的香港吗？看见过香港的夜景吗？”学生异口同声的回答：“没有！”老师便说：“这节课就让我们随同作者的小火轮（汽笛声）一同出发，和巴金爷爷一起去领略一下迷人的香港之夜……”屏幕上显示香港的夜景。学生边欣赏香港夜晚的美景，边聆听《香港之夜》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。
　　二、多媒体有利于再现情境，培养学生思维的独创性
　　随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。传统的语文课堂教学以教师问学生答为主，造成了学生学习感到单调、枯燥。而多媒体课件为学生提供了感性材料，激发学生的思维，有利于拓展学生的思维空间、培养学生的创新能力。
　　如在教学《狼和小羊》时，我用生动的画面把学生“引入”故事，再让学生看动画分角色给“狼”和“小羊”配音。这样学生就能很快的进入课文的情境之中，似乎与“小羊”一同面对狡猾凶残、不讲道理的“狼”，抓住时机让学生续编故事，想象小羊的命运，在多媒体动感画面的感染下，学生创造性思维的火花进发出来了。有的说：“小羊一闪，狼来不及收住脚，一下子掉进河里淹死了”。有的说：“猎人刚好路过，一枪把狼打死了”。还有的说：“小羊和狼斗智斗勇，最终逃离了危险……”这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力，又培养了学生的语言表达能力。
　　三、多媒体有利于解决课文重点和难点
　　小学语文教学中，时常会遇到用语言很难解释的现象，而它往往又是教学的重点和难点。用计算机进行辅助教学，不但能合理解释和演示、活化这些现象，而且特别直观、形象，学生易于接受，使课堂中的每个知识点的教学都能用最合适的方法、在最短的时间内完成，既突破了教学难点，又压缩了教学时间，从而提高了教学效果。
　　如在教学《植物妈妈有办法》一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生边会一下子被吸引。教师无需多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出豆荚；苍耳的种子是如何被小白兔等动物的皮毛带到别处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能领会了。
　　四、多媒体有利于提高练习课的效率。
　　在语文的练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在练习课中，我们可以自己设计一些和课文相关的练习题，有拖拽式的，有文本输入式的，有单击选择式的等等。在做课堂练习时，过去我们老师要收起练习本来一本本地批，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判断：如果你做对了，电脑或是伸出大拇指、或是给你一面小红旗、或是称赞表扬你等等；如果你做错了，电脑或是来个摔跟头、或是扮个鬼脸、或是给出错误提示等等，并都配以和谐与不和谐的音乐，而且反馈及时，电脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时地培养。同时其他的同学也可以观看到做题同学的做题经过和了解到解题的思路，而有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。这不但增大了练习课的知识容量，而且大大提升了练习课的效率。
　　五、多媒体有利于激发学生乐于写作
　　作文是语文教学中一个极其重要而又难以攻破的堡垒，虽耗费了教师多少的心血，但往往收效甚微，因而学生望而生畏。在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。对计算机与作文教学加以整合，学生就能借助计算机提供的动画、照片、文字、音乐等媒体，抒发自己的感情，写出精彩的文章，收到事半功倍的效果。
　　如：写“爱心”话题，结合实际生活和学习中的一些实例，利用搜集的照片、录音、录像资料，制作合成多媒体课件，再现父母、老师关爱的场面，以及同学们活动的镜头。真实的场景唤醒了学生的情感，个个跃跃欲试，而此时让学生静心思考：你看了以上片段有什么感受？你最想说的是什么？自由选题，自主写作，《妈妈，我爱你》、《老师，我想对您说》、《母爱的伟大》等等，学生有感而发，写起来水到渠成。学生的感受不同，习作往往多彩纷呈。作文和育心有机结合是我们作文教学的目标之一，而借助多媒体，在作前点燃、激活学生的情感，无疑能起到事半功倍的作用。
　　总之，多媒体辅助教学给小学语文课堂注入了活力，为优化小学语文课堂教学创造了广阔的前景。