【正文】
　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所有说，学生的学习兴趣是学生积极学习的一种内部动力，只有对学习有兴趣，才能激发学生积极性，学习效果才好。实践证明：“学生的学习兴趣与学习成绩是成正比的”由此可见激发学生学习兴趣对学好数学是多么重要。那么，作为数学教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？
　　一、发挥教师自身魅力，激发学生的学习兴趣
　　正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每位老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？
　　首先，师德方面。教师必须尊重、关爱每一位学生。善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等缩短师生心灵间的差距。
　　其次，教师要培养学生的信心。我们班有两三个同学刚上初一时对数学非常讨厌，上课时思想不集中，还经常不听课。针对这一现象，我采取了以下措施：在平时，我经常去找他们聊天、谈心，跟他们慢慢的建立感情，帮他们辅导功课，讲一些学习的小窍门给他们听。当他们有了一点进步，我都及时的给予表扬。刚开始时，他们无动于衷，仍旧一副无所谓的样子，可是我没有放弃，仍然不断的鼓励他们，甚至夸大他们的优点。渐渐地，他们也感觉到了老师对他们的偏爱及良苦用心。现在这三个同学的学习都有了不小的提高，数学成绩还不赖呢！
　　第三，教师还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣
　　兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发，多组织几次符合学生特点的、与数学学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如：在教学直线与圆的位置关系时，教师首先让学生想：当太阳从地平线升起的时候，是一种什么样的情景？让学生去想象并把自己所想到的景象画在纸上。通过观察巡视，教师发表意见，指出两位同学画的最好，让学生观察讨论，为什么好？讨论后发现这是因为这两位同学用数学的观点来画图，大家都知道数学来源于生活，点、线、面都来自现实生活中抽象的几何图形。把地平面看作一条直线，把太阳看成一个圆，那么直线与圆的位置关系有几种可以从生活中抽象出来。通过学生积极参与、探讨，容易得出：在同一平面内，直线和圆的位置关系有相交、相切、相离三种。让学生在享受美的情境中体会现实生活中的数学，从而激发学生的求知欲。
　　三、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
　　学生都有强烈的好胜心里，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，从而达到激发学生学习兴趣的目的。苏霍姆林斯基曾这样告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，对学生的某个行为或者某个方面的进步特别满意，还可以给学生一个特殊的鼓励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错，真有你的!”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬的献给学生。
　　四、利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
　　为了吸引学生的注意力，可以经常运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。多媒体教学，充分利用多媒体技术独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，在快慢、动静之间进行合理的调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。运用多媒体教学可以调动学生主动参与，使学生在愉快的情境中进一步培养理解、观察、思维能力，从而达到激发学生学习兴趣，提高教学效果的目的。
　　例如：在教学《统计》时，原本数据的收集、整理是一件很枯燥无味的事，但通过多媒体的处理后，老师可以让学生去森林里寻找不同的动物各有多少只（电脑显示）。学生看到真切的画面，听到逼真的动物叫声，就会产生身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，主动、认真的学习《统计》一课。
　　五、用质疑解释的方式，激发学生的学习兴趣
　　孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往都是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问，并激励学生用逆向思维等方式进行释疑。此外，在学生提出问题时，教师要耐心认真的聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。努力创设“敢想、敢问、敢说、敢做”的合作探究课堂氛围，来激发学生的学习兴趣。
　　总之，激发学生学习兴趣的方法很多，只要教师在教学中“用心”激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学活动中来，数学教学就会取得理想的效果。