【正文】  改革开放促使社会发生巨大变化，新课程理念正确指引教育教学改革。教学过程是一个“沟通、理解和创新”的过程。学习不仅要把知识装进自己头脑中，更要学会对问题进行分析和思考，把知识变成自己的个性思想。在小学数学教学实际中，只有改革教学方式开放课堂教学，才能实现师生双向交流沟通，提高学生分析思考能力，优化学生思维品质。
　　第一，要改革开放教学目标，促使学生全面发展。
　　数学教学内容、学生数学活动、学习对象与学习主体之间的相互作用都应带有开放性。我们的教学目标是充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力。在教学中学生能按个性需求、能力兴趣选择不同的教学并得到发展。能力强的能积极参与活动获得发展，能力弱者同样能参与其中完成相应任务，这样的教学体现教学目标的多元整合，促使学生全面发展。
　　第二，要改革开放教学环境，促成民主融洽的师生关系。
　　在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中，是不可能产生创造性思维火花的。教学中首先要营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。理想的开放课堂必须确立民主平等的师生关系，学生的主体地位与教师的主导地位相得益彰，教师要学会倾听、沟通和尊重，学会向学生学习。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流沟通、相互理解启发、相互补充学习，师生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这样的教学不是简单的教与学的机械相加，打破了传统的教学模式，是师生互教互学形成真正的学习共同体。这样的课堂成为了师生心灵交融、情感呼应的生态园地。
　　第三，要改革开放教学方法，让学生合作交流、自主探究。
　　（一）要激发学习兴趣，得巧妙创设教学情境。数学课堂教学是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。精心创设教学情境，能够激发学生的学习动机，培养求知欲，调动学习积极性和主动性，引导形成良好的意识倾向，促使学生主动参与，激情投入到学习中去。例如，在教学三角形的内角和时，可以创设这样的情境：一块三角形玻璃，打破成了两块，要再配一块同样的玻璃，是否必须两块都带去？只带一块行吗？为什么？学生对这样富有生活气息的问题肯定饶有兴趣，会立即动手操作并讨论交流，得出不同解决方案。如此引入新课必定扣人心弦，引人入胜。这样学生既学会了知识又运用了知识，解决了问题培养了能力。
　　（二）要学生主动参与，得运用探究式教学。数学课堂教学要引导学生多思考、多探究、多合作、多交流，做到经验共享。让学生品尝发现的乐趣，激起强烈的求知欲和创造欲，这样才是真正主动参与。例如在教学三角形三条边的关系时，可让学生每人准备一根小棒，教师准备两根小棒，课堂上学生试着拿自己的小棒与老师的小棒围成三角形，把小棒长度记录下来，并仔细观察记录的数据，哪些能围成三角形，哪些不能围成三角形。这样亲自动手实践操作，并且认真分析研究，一定能很容易得出结论：三角形的任意两边之和大于第三边。这样的课堂学生能体验到参与成功的快乐并轻松地学到知识。
　　（三）要保持学习热情，得努力采用变式教学。在音乐学习中经常进行移调和变奏练习，数学课堂教学更应如此。一些数学知识点必须进行多角度、多层次、多情景的变式，揭示其内在联系和本质所在。通过变式教学，使一题多用，多题重组，始终让课堂保持新鲜感，时刻唤起学生的求知欲和好奇心，促其主动参与，保持学习热情。
　　第四，要改革开放教学内容，让数学知识生活化。新形势下，教师不能再愚忠于教材，要努力开掘教学资源。在教学中教师要将书本知识向社会生活回归，向学生实际经验回归。教学中既要利用好教材，更要对教学内容进行重组、加工、补充、创造。数学教育的目标是指向社会生活的，学生的生活中处处有数学。我们并不仅仅是教会学生如何解决书本中的数学题目，更是要教会他们轻松自如地解决实际生活中的数学问题。只有活用教材，学生的学习才会受益终身。
　　第五，要改革开放教学手段，让网络进入数学课堂。在当今世界的现代化课堂教学中，各种科学的教学手段层出不穷，传统的教学手段已显陈旧简单，不合素质教育前进的步伐。多媒体教学能创造开放的教学情景，让数学课堂教学妙趣横生，丰富多彩，符合小学生的身心特点和学习需求。网络化教学促使学生交互式的学习，便于学生全力参与，激发学习兴趣，调动学习积极性和主动性，引导学生自觉地学习，主动地观察思考，大胆地猜测尝试，深入理解激发创新，同时能节省教学时间，提高教学效益，在数学课堂教学中发挥至关重要的作用。
　　我想，在小学数学教学实践中，只有不断地改革开放，发展创新，才能为我国新形势下的素质教育奠定坚实的基础，才能为我国的社会主义建设事业培养出高素质的建设人才。