【正文】 　在新时代教育体系中，德育越来越起到重大的作用，是教育体系中不可缺少的重要组成部分。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。作为一名山区小学教师，肩负着培养各种人才的重任，要以“一切为了学生发展为目标”，旨在培养学生的“创新精神和实践能力为核心”，“全面推进和实践素质教育”，倡导学生主动参与、交流、合作、探究各种学习活动。只有这样才能把学生培养成为新世纪的栋梁人才。那么在实际的教学当中究竟如何进行德育教育，我谈一下自己的一点看法：
　　一、深入挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能
　　小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
　　1、课前深入备课，找准德育切入点
　　我们语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学当中做到既教书又育人的目的。例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。《金色的鱼钩》写红军战士顽强的革命精神和舍己为人的崇高品质，教育学生应该互相帮助和互相关心。《长城》《桂林山水》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和爱国热情，并能使学生受到爱美情趣的熏陶。
　　2、提供文章写作背景，感受作者创作心态
　　我们要使作者的情感内化为学生的情感体验，就要拉近学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使学生置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。如在教《詹天佑》一课，应介绍当时的时代背景，学生从中可以了解到中国过去的实际情况，感受到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感。
　　3、利用多媒体课件创设情境，激起共鸣，强化课文情感渲染
　　我们要为学生创造特殊的情境，让他们置身于情境渲染之中。在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。如《桂林山水》一课的教学，教师可下载景点图片制成幻灯片播放，让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时教师可让学生发挥想象，说说自己知道的全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，从而立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。
　　4、抓住重点词、句，深化学生情感体验
　　作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词、句，深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。例如，《海洋----21世纪的希望》一文，在教学时，教师可以抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋”。这句话作为切入点，让学生明白海洋与人类社会的密切以及开发、利用、保护海洋资源的重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情。
　　二、通过课内外阅读教学，逐步进行德育教育
　　多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要场所。要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。花生那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有让学生通过反复的多种形式的朗读，才能使他们有所领悟，并对花生产生敬佩之情。当然我们也应该积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我们教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。使学生开阔视野，提高思想觉悟。
　　三、通过写作教学进行德育渗透
　　作文是心灵的写照,是认识的再现,是感知的流露。作文教学的过程是一个教—学—做的统一过程,是一个知、情、意、行的渐进过程,是一个真、善、美的完善过程。因此,作文教学对德育教育具有较强的支撑作用,我们可以让学生在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格，而我们教师在作文讲评时，不能光找优秀作文，还须找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。
　　四、在口语交际教学中培养学生良好的道德情操
　　口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
　　总之，在小学语文教材中精选的很多内容都从不同的方面对学生进行了思想教育，教师必须做个有心人，善于利用语文教材，渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。成为对社会有用的人，为祖国建设贡献自己的力量。