【正文】
　　数学是抽象性，逻辑性很强的学科，中学生的思维正处于由具体形象思维转化为抽象逻辑思维的过渡阶段，中学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息技术并正确合理的应用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
　　一、现代信息技术丰富了教学内容的呈现方式，引发学生探究的需求
　　在数学教学中使用现代信息技术，可将学生身边的数学整合成生动的画面呈现给学生，为学生发现探索创设条件，从而产生学习数学的需求。如：在《棱锥的概念和性质》一节课中，老师为激发学生对棱锥性质的学习需要而创设的一个情景。大屏幕上呈现古老的文明古国埃及的金字塔，老师的问题：为什么埃及金字塔要建成那种形状？埃及金字塔的形状为正四棱锥体,它的形状涉及到天文、地理、运输、建筑，乃至于宗教和神学等。但它的建造者一定想过确保金字塔万古长存。金字塔的侧面与底面所成的角正好是接近。
　　它是自然塌落现象的极限角和稳定角）。由于地处强劲风暴的沙漠中心，这种斜面正好抵御和衰减了风暴的破坏力，保证稳固性。这是在《棱锥的概念和性质》一节课中，老师为激发学生对棱锥性质的学习需要而创设的一个情景。
　　一幅画面，神秘的数学，就在平凡的生活中，多么值得我们去研究啊！生活中不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛，探究数学的精神，因此，数学集文字，声音，图像，动画于一体丰富了教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣。把学生从课堂带入生活，把他们引入数学乐园，他们在看画面，听提问的过程中感受生活，感受数学。他们在多种感官的协同活动中，在不断的提取数学信息，引发数学思考，这是在引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考生活，用数学的知识释放生活，培养学生的信息意识与数学素养，渗透了数学与生活的紧密联系。
　　二、运用多媒体教学突破教学难点，提高教学效率。发挥网络环境的优势，感受现代科技的魅力
　　在传统教学中“一支粉笔，一本书，一个三角板（圆规）”就是数学教师的全部，于是在学生面前展示的便是抽象的理论以及千篇一律的授课方式，数学的特性在学生们的心目中就是难学，难懂，单调，枯燥，远离生活，远离实用，极大地挫伤了学生学习数学的积极性。信息技术强大的信息承载功能，满足数学课堂多样化的学习需求，轻松愉快地突破教学中的难点。
　　在《椭圆及其标准方程》一课，学生在学习椭圆时，课件显示图片（中国探月计划首期“绕月探测卫星”发射步骤示意图，椭圆形的会议桌，还有体育项目上的橄榄球等）让学生从中获取并分辨信息。让学生明白知识的形成来源于生活，提炼于生活，而知识的学习要回归于生活，还原于生活，通过网络平台交流，了解椭圆的实用性，规律性。把内容通过课件和网页的形式呈现给学生，改变传统的学科教学方式，充分发挥学生对电脑多媒体，网络感兴趣的优势，使教材“活”起来。通过看说查等途径，使广泛存在于生活，为学生所熟悉而常被忽视的“数学”一下子展现在学生面前，“数学与信息”这一看似抽象的问题变的直观，有趣。
　　三、现代信息技术促进了学习方式的变化，增强了学生自主探索的学习能力
　　1. 创设动手操作的情景，培养信息素质。在网络信息时代，培养学生信息素质是现代化教育的重要任务，也是现代社会对职业教育的要求，不会使用网络计算机收集和处理信息，就不能很好的把握今天，走向明天。在教学过程中我们要结合学生的认知水平，积极鼓励和支持学生开展研究性学习活动，培养学生借助网络计算机技术有效地收集相关信息，处理，使用信息的能力，让学生真正体验到成功的乐趣。这样，不仅能让学生学到更多的数学知识，也能促使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
　　2. 在数学教学过程中，在引导学生获取知识时，要为学生提供具体，形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲。引导学生自觉参与探索过程。利用以计算机为基础现代性息技术，在课前精心设计制作课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动，直观的画面，能够把抽象，难懂，枯燥的教学公式推理过程变成具体，形象，易懂，有趣的教学过程，从而突破教学难点，激发学生求知欲，促进学生自觉参与探索过程，充分发挥学生的主动积极性。
　　四、现代信息技术启发了学生的思维，逐步培养了学生的创新意识，使学生创造性学习
　　培养学生创造意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教育面临的迫切任务。因此，充分运用现代信息技术，根据学生的年龄特征和认知能力，以信息技术为工具，把教材作为凭借，吸纳最先进，最新鲜的内容，精心设计教学内容和教学活动，提供各种让学生实践和创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励多思，善思，巧思，进一步启发和发展学生的思维，使学习者最大限度升华出激发出创造性，逐步地培养他们的创造精神和创新能力。
　　五、运用计算机网络的特点，完成数学课堂上的及时测评
　　每学一个知识点就进行一次既愉悦又起激励作用的考查，教师就能及时了解学生对知识的掌握程度，教学结果以及学生学习中存在的问题等，以便及时调整和改进教学内容。网上测评结果还可以快速反馈给学生，促使学生自我检查，自我矫正，达到对知识的真正掌握。
　　六、计算机小组合作学习，互动学习
　　问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维，提高应用能力。在课题探究教学活动中，学生利用计算机网络提供的环境，自愿结合学习小组，积极发言，讨论交流，解答教师提出的探究问题。在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者，帮助学习提出问题并进行探索，引导学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能构建知识。
　　将现代信息技术用在数学课堂教学上既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，从而增加了学生课堂自学和练习的时间，提高了课堂教学效果，突破传统教学模式，可以使数学教学变的生动有趣，让学生主动乐于学习，善于学习，有利于培养学生学习兴趣，有利于学生主动地获取和探索知识，有利于培养学生创新意识和创新能力，从而极大地提高课堂教学效果，提高学生的综合素质，促进学生的自主发展。