【正文】  记得一位教育家曾经说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”在九年制义务教育全面普及的今天，小学语文更是学习其他各科的基础之根。如果小学语文学不好，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。因此，怎样教好小学低年级的语文，成了我们小学语文教师重要而又艰巨的任务。本人在多年的小学低年级语文教学中，通过反复实践，总结了以下教学方法，曾取得了较好的课堂教学效果。现罗列如下，供同仁参考。
　　一、充分创设课堂教学的趣味性。
　　充分创设课堂教学趣味性，能增强课堂教学的活力。以小学低年级为例：怎样才能让低年级学生由幼儿园里的无拘无束、天真活泼、自由自在的状态过渡到有明确的学习任务上来呢？这要求我们教师在教学过程的设计时，既要考虑到内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。在课堂教学中，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语……都可能引起孩子们极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。因此针对学生年纪小，好胜心强的特点，我在课上还安排了一些竞赛活动，如：读书比赛，朗读比赛，写字比赛，背诵比赛等等。“比一比，看谁做的又对又快”；有时是小组比赛；有时是男女生比赛，对比赛优胜者及时鼓励表扬，还让同学来赞一赞他们。这样学生学习的劲头更足了，学习的兴趣更浓。对于那些做得差的同学，我首先肯定他们的优点和成绩，然后加以指正，指出他们不足的地方，表扬他们的胆识，然后让他们继续完成。让每个人都尝到成功的快乐和喜悦。当学生的知识一点点增长的时候，自信心也一步步增强了。
　　二、教师要使用符合儿童心理的课堂语言进行教学。
　　低年级的孩子天真活泼，几乎没有逻辑思维能力和语法知识能力。他们好奇心重，喜欢新鲜的事物。对于语言亦是如此。如果教师一直用一成不变的语言来进行教学，时间长了孩子们就会感到乏味，学习的积极性也随之下降。可想而知教学的效果一定是差。因此，在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓励性地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且能促进孩子学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中还可以根据教学进程、孩子情绪、反应等，随机应变地穿插一些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中孩子的注意力，促使孩子加强对知识的理解。
　　三、读演结合，使课堂教学轻松活泼。
　　活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学法。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点。如我们在教学时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴，这样的教学方式使学生的习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃生机，焕发出生命的活力。
　　四、让学生比较观察，教师示范演示，让孩子们轻松学会写字。
　　小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助其提高书写能力呢？这要求我们教师在教孩子们写字时，应注意详细、反复讲清字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画乃至一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要，教师在黑板上的范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较运笔教学方法和联系实物形象记忆教学方法，可以使小学生在汉字的学习中收到事半功倍的效果。
　　1、比较运笔教学法
　　我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字进行比较，在比较中学生能看到自己的不足。这要求教师在写字教学中，除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：我在教学“右”字的书写时，我先教学生仔细观察课本上的范字“右”，同时我在黑板上画好田字格书写范字，让学生观察一会儿后，我让学生临摹，学生写出来的“右”字，五花八门。有的把下面的“口”字写得太短，有的把“口”字写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们书写的这些字在黑板上“公开亮相”，和黑板上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，同时指出“治病良方”。这时，孩子们在欣赏自己的“杰作”的同时，不好意思地笑了起来。学生比较之后的书写，效果令人满意。
　　2、联系实物形象记忆教学法
　　低年级的孩子基本上是以形象记忆为主，而汉字很多都是象形字，如课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土……”都是古代的象形字演变而来的。和实物都有非常相似的地方。因此，教师在上课前要准备相应的实物模型或图片，在课堂上先让学生观察实物或图片，引导孩子们发现“物形”与“字形”的相像之处，这样，学生识记汉字就轻松多了。
　　总之，低年级的语文教学，属于学生起步阶段的教学，也是基础教学，学生这一阶段的成绩好坏将直接影响到学生今后的发展。创设轻松良好的课堂气氛可以有效激发学生的内在的情感，激发学生对学习的兴趣。要想培养学生学习语文的兴趣，把祖国的母语学好，只有靠我们教师积极努力地创设每一堂课的趣味性，只有学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学才相对轻松，其教学效果也才会好！