【正文】
　　数学源于生活，生活中又充满着数学。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如何让小学数学教学充满生活情趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。我在教学中注意从以下几方面入手：
　　一、从生活着手，提高学生学习积极性
　　数学知识实际上来源于生活，同时也为生活服务，人们的日常生活中存在着非常多的数学元素，教师在实际的教学过程中需要更加的注重数学知识与现实生活之间的关联，从现实生活中寻找数学教学素材，有效整合数学教学内容，开展多样化的小学活动，提高学生数学学习积极性和学习兴趣，提高实际的学习效率。例如，在进行单位面积计算的教学过程中，教师在教学中需要涉及到非常多的面积单位，诸如，平方厘米、平方分米、平方米等等，学生实际上对这些单位并不是非常的理解，甚至可以说从未接触过，因此缺乏转换的概念，认识非常的模糊，教师就可以借助学生在现实生活中较为熟悉的内容来进行教学活动。教师可以发动学生进行手工活动，制作一些物品让其符合规定的面积，学生可以借助尺子来进行长度、宽度方面的测量，之后再按照实际需要来进行裁剪，这样每一个学生都能够参与到实际的练习中，那么学生面积观念就会更加的具体、更加的形象，教师在可以引导学生想一想生活中某一个物品的实际面积，在不断的练习中来加深学生对面积概念的理解。总之，学生在数学学习中，不断的尝试与体现，将教学内容与现实生活有效结合，让学生在实践活动中来具体化数学概念，提升学生的面积意识，激发学生学习积极性、自信心，提升数学素养。
　　二、结合生活实例，从中发现数学问题
　　作为小学阶段的学生，一般都对别人的经历很感兴趣，所以说小学阶段数学教学生活化的方式之一就是从生活实例入手，引导学生从中发现问题，并在适当的引导下调动学生的思维一起解决问题。在生教学中引入生活实例进行讲授是小学教学数学化的重要一步，在知识点的将手中作为教师应该随时可以将生活实例引入其中，提升小学生的理解程度，但是要注意的是在结合实例中要尽可能的结合学生的特点，而不要过高或者过低的脱离学生的发展点。例如，在讲授形状这一课时内容时，作为教师可以从生活中的形状入手，调动学生的学习兴趣。同时这一知识点也会牵扯到边、定点和角等内容，所以说必须要在确定学生掌握一定的知识底蕴才可以顺利开展，没有固着点的知识时掌握不牢固的。数学教學的生活化中结合生活实例，能够避免过于死板的课堂教学，更好地做好生活与教学衔接工作。
　　三、运用生活化的教学方法，提高教学效果
　　科学的教学方法是确保教学效果的法宝。首先，小学老师数老师要倡导全体学生积极参与，公平对待每一位学生，引导每一位学生积极参与到教学过程和教学情境中。其次，小学数学老师要善于发现和总结小学生的生活经历，利用她们的亲身经历积极创设贴近他们生活的数学教学情境。让小学生们在自己熟悉的情境中，身临其境的体验自己身边的数学生活并在轻松愉快中获得数学知识。同时，老师要善于引导，善于提问，在生活化教学情境中不断培养和提高小学生的问题意识，培养他们对待问题能够举一反三的意识和能力。比如在讲授“认识人民币”的课程时，以同学们过年都收到过什么礼物啊，有没有压岁钱啊出发，就会激发学生的兴趣。询问同学们今天父母给了多少零花钱啊，然后让同学们想自己一样拿出自己的零花钱咱们进行购物的情景再现。老师扮演售货员，老师手里有同学们喜欢的零食、玩具和学习用品，同学们扮演买东西的，同学们从老师那里用自己零用钱买自己想要的东西时，拿出1元、5元、10元等人民币，通过购买和找零钱获得自己想要的东西。情景再现结束后，老师将收到的人民币摆放在讲台，让学生们讨论人民币都有哪些面值的，各面值的人民币如何进行数量兑换，从而实现本堂课的知识教学。
　　四、结合生活经验，激活数学思维
　　小学生因为年龄关系，思维发展的還不成熟，那些在生活中形成的常识与积累的经验，往往是他们理解、掌握数学知识的基础。因此，在小学数学教学中，教师要尽量从学生已有的生活经验出发，引导学生去思考、去发现、去探索，从而激活学生的数学思维，提升他们的数学素养[3]。
　　五、提高数学生活应用能力，获得继续学习的信心
　　小学数学的实践，实际上就是学生把数学知识用来解决生活、学习方面的问题的过程。小学数学的实践过程，不仅可以加深学生对数学知识点的认识和掌握，而且可以培养学生运用数学知识的能力。在加强数学的实践中，学生从解决问题中感受到数学知识的价值，并获得解决问题的成就感，有助于增强学生对数学学习的信心，兴趣更加浓厚。因此，小学数学的教学环节要注重实践。 
　　数学来源于生活，数学服务于生活。生活化教学的目的是帮助学生更好地理解数学知识，通过将教学与学生实际生活的紧密联系，使学生在对身边生活的提炼和超越中构建起数学知识框架，提高数学学习的兴趣和能力。
　　参考文献：
　　[1]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）.
　　[2]孙雨.关于小学数学生活化教学的实践探索[J].新课程·上旬，2016（4）.
　　[3]郑敏.关于小学数学生活化教学的探讨[J].数学大世界（下旬版），2016（8）.