【正文】
　　1.当今小学数学作业设计过程中存在的问题分析
　　1.1 作业涉及的知识点单一枯燥
　　通过相关调查显示，当今小学数学作业表现出来的主要特点就是形式单一，仅仅是机械的围绕当天所讲的数学知识的巩固，常常机械重复，形式单一，对于一个知识点进行反复练习，不符合小学生的心理特点和年龄特点。这样就造成小学生对于作业不重视，常常是敷衍了事，由于作业内容的枯燥单一甚至会对作业产生厌烦。
　　1.2教师对于小学数学作业设计的误区
　　受到传统作业模式的影响，很多小学数学教师忽视了作业的重要性，常常把作业当成是可有可无的，所以在进行设计时也是不精心进行设计，直接设置一些简单枯燥的作业让学生完成，殊不知教师对于数学作业如此不重视，很容易让学生也受到误解，长此以往，作业就只是一种形式，起不到数学作业本该有的作用。
　　2.小学数学作业的功能分析
　　2.1 激发小学生的数学思想
　　对于任何一门学科进行作业设计的目的都是为学科服务的，促进学生的学习，让学生对于当天所学的知识点加深理解和掌握，良好的数学设计能够促进教师对于学生的全方位指导，了解学生的学习进程，掌握学生的学习情况，数学这门学科不仅仅是一门文化学科，更是一种文化，是一种生存工具，小学数学教育是学生的数学启蒙教育，在这个过程中学生不仅仅是掌握基本的数学知识为今后的学习工作打下坚实的基础，更是让学生明白数学文化，知道什么是数学，最大限度的激发学生的数学思想，促进学生对于数学的内化，真正受到数学文化的感染，掌握学习数学的学习方法，通过小学数学作业能够从很大程度上加深学生的数学思想。
　　2.2 培养小学生的科学态度
　　良好的小学数学作业设计能够从很大程度上培养小学生的科学态度，在数学作业的完成过程中对当天所学到的数学知识进行内化和进一步的学习，在作业中进行一些新鲜知识点的设计能够从很大程度上存进学生自主学习能力的提升，让学生在进行作业时发现问题，解决问题，亲身经历问题的整个解决过程，培养学生的独立精神和自信心，提高小学生的科学态度。
　　2.3 提高小学生的数学学习能力
　　优秀的小学数学作业设计在小学生教学中，首先，对于当天所学的知识进行系统的掌握内化很大程度上是帮助学生对于数学知识了解和消化的；其次，提高小学生的数学学习素养，让小学生通过科学的角度去观察生活，运用数学思维对于自己亲身经历的事情进行科学的解决，这样，就极大的提高了小学生的数学学习能力，让学生不仅会做题，还能对数学知识进行合理的应用，大大提高了小学生的数学学习能力，促进小学生的全面发展。
　　2.4 培养小学生优良的学习品质
　　好的学习品质是伴随人一生的，小学生完成作业的过程，本身就是自我提升的过程，是形成良好的学习品质的过程，小学生在刚开始接触数学作业的时候或许是由于教师的要求，但是随着小学生的意识不断加深，作业就成为了他们自觉去完成的工作，在写作业时，小学生能够学会独立完成作业，遇到不懂得问题能够做到积极主动地思考，久而久之就形成了良好的学习品质。
　　3.小学数学作业的优化设计方案
　　3.1 小学数学作业要有趣味性
　　众所周知，无论是对什么内容的学习，最首要的条件是要对其有充足的兴趣，只有有了兴趣才能认真的去进行学习，可以说兴趣是学习最好的老师，同样对于小学数学的作业设计，教师在进行具体设计之前，也应该将学生的兴趣充分的考虑在内，这样就能将学生的求知欲望最大限度的激发，将学生的思维变得活跃，从而保持充沛的精力去进行学习，所以想要对小学数学作业进行设计保持趣味性，就应该将学生的胃口吊起来，对于教师设计的数学作业内容，学生一接触就喜欢，想亲自去试一试，从而有了高涨的学习情绪。例如在学习中，教师设计具体的作业内容，这些作业内容可以在课堂上去完成让让全体学生积极主动的参与在内，作业设计是以数学游戏的方式来具体进行的，这样一来一方面促使学生对本堂课所学习的内容有了充分的复习，加深理解，同时增加了学生的学习兴趣，迎合了他们的心理，积极主动的参与到老师设计的作业中来，这些数学游戏让枯燥无味的数学知识变得活泼生动，使得学生对复杂并且很容易混淆的数学知识加深了记忆和理解，轻轻松松的完成了本节课程的学习。
　　3.2 小学数学作业的设计要重视学生的差异性
　　在传统教育中，教师对待课后作业的态度往往是采取一刀切的方式，就是在完成一节课的学习后，机械的给全体学生进行一样的作业布置，不考虑学生的具体情况，这样就使得作业在很大程度上不符合学生的复习需要，所以在进行作业设计时，教师应该将学生的具体情况充分考虑在内，对于数学作业的设计应该适合不同层次不同基础的学生，从而设计不同的数学作业，让学生自主的去进行选择自己有能力并且适合的作业区完成，教师可以对作业建立详细的作业清单，然后让同学们进行作业的自主选择，对自己所要完成的作业的方向、作业的字数、作业的完成方法等等一系列的内容去进行选择，这样一来，不同层次的学生都能选择自己适合和喜欢的作业去进行完成，这样就使得学生经常获得成功的乐趣。
　　3.3 小学数学作业的设计要有探究性
　　对于数学作业的设计不能死板机械的强调记忆、计算，而是应该培养学生的实践能力、自主探究能力和小组合作意识，这也是当今新课改的具体要求，所以这就要求教师在进行作业设计时应该使得作业设计具备探究性，知识只有与丰富的社会实践相结合才能变得生动有意义，只有学生经过自己的亲身实践，才能使得自己所学的知识变得深刻，从而深化为自己的知识，为自己所用。
　　3.4 小学数学作业设计要促进学生思维水平的发展
　　小学生处于知识的起步阶段，能否通过知识的学习逐步发展解决问题的分析、推理和形成模型的逻辑思维对学生未来的数学学业的发展至关重要。这就要求小学数学作业的设计尤其要特别关注利用练习来实现对思维的体验和感知，并通过大量实践逐步提高解决问题的分析、综合能力。在解决问题和完成作业的过程中，学生也就逐步形成了自己的理解数据、运算、推理的思维。因此，教师在作业的布置中必须关注学生如何通过完成作业发展自己的数学思维。教师应该设计一些需要合作或探究的作业题，如结合所学过的知识，例如在学习三角形的的构成要素的作业设计中，教师可以让学生调查生活中有哪些哪些生活中常见的物体是三角形结构，并且分析这些物体的稳定性是怎样的等等一系列问题，让学生学生从中学会思考、分析，并体验如何与他人一起合作，解决问题，拓展自身思维。
　　4.结语
　　综上所述，对于小学数学作业的设计是非常有必要的，这是对作业形式的一种大胆的创新，同时也符合新课改的要求，能够对学生的自主学习能力有所提高，还能将学生对于数学学科的学习兴趣大大增强，最终将学生的学习质量提高。
　　参考文献：
　　[1]陈燕萍.分析小学数学作业的功能与设计[J].中国科教创新导刊，2012
　　[2]杨建华.数学教学中的作业设计及其功能分析[J].语数外学习，2013
　　[2]朱雪梅.小学数学作业的有效设计与评价[J].教学案例，2012