【正文】
　　当前，随着基础教育改革的不断深入，初中思想品德课程在教育模式、方法和理念上不断创新发展、层层推进、推陈出新、风起云涌、百花齐放，然而，不可忽视的是，教育教学质量的提高是标杆。时代发展、科技进步、经济提升、传统观念与新鲜理念的对接，外来的物种、思潮冲击着学生的身心，但我们的学生却正处于身心发展的不稳定期，是非辨别能力不强，初中阶段是学生“三观”定型的关键时期。思想品德课程里融合了道德、心理、法律、国情等相关内容，目的是促进学生的道德品质、法律意识、公民意识和心理健康协调发展，形成积极向上的生活态度，树立正确的“三观”。作为思想品德教师，不仅要做好文化知识的传授，更为主要的是塑造学生健全的人格，培养一代社会主义事业的建设者和接班人，这就要求我们努力提高思想品德课堂效率。
　　一、认真备课是教师基本的职业素养
　　要想让课堂教学高效达到高效率，前提就是教师必须要做好认真备课这个环节、精心设计教学过程中，根据教学内容从学生的实际情况入手，设计出可以最大限度地激发学生学习思想品德的兴趣，从而调动学生学习积极性。教学设计的定位要难易适当，从三维目标的统一出发，兼顾到每一位学生的接受能力。教师在备课时先要确定每节课的教学重点、难点，关注每一位学生的学习过程；了解学生学习过程以及学生遇到的困难之处并且进行引导加以突破。教师还要准备充足的时间在上下一节课时把上节课遗留的问题处理完毕。教师备课要考虑到每一位学生的实际情况，清楚学生能通过自学哪些知识能够掌握还有哪些知识比较欠缺需要老师点播从而解决问题；要根据课程标准确定教学的重、难点，并且寻找出突破重点难点的解决方法，教学设计我有针对性，在课堂训练的过程中对知识迁移和开展提升知识要根据学生熟悉的日常生活，从而达到拉近学生和政治之间距离的教学目的，让学生体会政治是的生动活泼性，认为思想品德课并不是枯燥无味的。
　　二、融洽的师生关系不可或缺 
　　加强记忆要形式多样化，不能只是学生站在教师的面前进行背诵，否则会导致师生关系紧张，教学效率低下，思想品德教学最终要把知识点内化为学生的认知，化为学生的情感态度和价值观。这就需要和谐师生关系建立，教师不是在思想品德课堂上高高在上，让学生望而生畏，这样学生的心扉就打不开，学习效率没有保障，发散思维无法锻炼。心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提出三条建议，第一条提的就是“必须给学生提供一种民主的课堂气氛”。只有在民主的氛围中，在和谐的关系里，初中生才能自由自在地提出自己的疑惑，发挥自己的想象。例如，在学习“自我认知”相关内容时，教师把自己的人生经历穿插在知识点讲授过程中，拉近与学生的心理距离。这就需要教师艰辛地付出，不断丰富自己的知识面，持续提升自己的专业能力，把现实热点融入课堂，融进学生的心田。 
　　另外，思想品德教师还要深入了解初中生的内心世界，了解初中生近期关注的焦点，以让自己的教学内容进入他们的视野中，激发初中生的学习兴趣。同时，教師还要了解某些学生的心理世界，防止他们思想出现偏离正常轨道的情形。
　　三、学生乐学才能事半功倍
　　孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，促进学生乐学，从而提高教学效率，达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。
　　在学习“正确认识自我”内容时，在课堂上让学生以“我的自画像”为题开展综合性的活动，活动中同学们都很活跃。同学们自我介绍、互相点评、语言幽默、笑声不断。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。
　　四、引导自主学习，充分发挥学生的主动性 
　　初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。
　　五、思品课堂应该是生活化的课堂，才能提高课堂的有效教学 
　　新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，使课堂成为生活化的课堂。过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此培养出来的学生在面对生活中的问题时常常束手无策，课堂成了与生活割裂的空间，知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。新课程指导下的课堂，正努力地还课堂以生活的本来面目，时时洋溢着生活的气息。
　　初中思想品德课程是初中重要的教学内容，也是帮助学生完善自身认知价值体系的基础课程。为了提升课堂教学质量，老师不仅需要掌握思想品德教学中存在的问题，还应该做好初中思想品德的教学准备活动，提高教师对教育教学活动的管理与控制能力。同时还应该开展形式多样的教育活动，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地融入教学过程中，真正提高初中思想品德教学效率，优化学生的思想品德核心素养。
　　参考文献： 
　　[1]王会红.提高初中思想品德课堂教学效率的策略探究[J].新课程导学，2015（21）.
　　[2]杨国.提高初中思想品德课堂教学有效性的策略探析[J].读写算，2016（11）.