【正文】
　　以微课为代表的全新教学模式进入传统高中生物教学课堂中，并且已经发展成为高中生物教师优化课堂教学不可或缺的重要工具。在高中教学中，生物是教学的主要科目之一，此学科学习难度较高，很多学生在学习中逐渐失去了信心，同时，45分钟的持续学习会让学生的注意力不自觉地分散，这导致了学生学习效率低下。面对这样的情况，教师提出了微课教学，微课的时间比较短，而且形式较为新颖，能够激发学生的学习兴趣，让学生的注意力更集中，从而实现提高教学效率的目标。
　　一、利用微课帮助学生预习
　　想要让学生学好生物知识，跟上教师讲课的节奏，教师就应让学生利用课余时间自主预习，当学生对课堂上教师将要讲解的内容有了大概的了解之后，就能够跟上教师的思路，投入到课堂学习中。让学生自主预习是提高学生学习效率的有效途径之一，但因为生物这一学科中包含的内容比较广泛，而且较为琐碎，所以学生的自主预习具有一定的难度，往往不能取得良好的预习效果。针对这一问题，教师可以通过微课的形式来帮助学生找准预习切入点，进而提高预习效率。教师可以将生物知识点进行综合性地整理，然后针对每一课时重要知识点构建微课，之后按照知识点类型的不同将微课资源进行分类发布，创建一个完整的微课资源库，这样学生在预习的时候就可以选择自己要预习的课时，通过观看微课的方式来进行有效的预习。比如说，当学生要预习《细胞器——系统内的分工合作》这一课时内容的时候，教师就可以提前针对这一课时的难点与细胞结构和功能的联系进行微课制作，之后通过PPT来演示两者之间的关系，这样较为复杂的知识点就可以通过直观的方式展示在学生面前，学生就可以通过预习掌握知识内容。
　　二、利用微课引入教学内容
　　教师在进行课堂教学的过程中，若是直接引入教学内容，课堂教学就会变得十分枯燥，而若是通过微课的方式引入课堂内容，则可以带给学生新鲜感，进而吸引学生的注意力，让学生将精力集中到新内容教学上。因此，教师在课前将课堂上将要讲解的内容制作成微课，通过播放简短视频的方式来引起学生听课的兴趣。比如说，当教师想要在课堂上讲解《细胞的分化》这一新内容的时候，若是教师平白直叙的讲解新内容，很可能无法引起学生的兴趣，在这样的情况下，教师就可以以微课为载体引入教学内容。教师利用微课将细胞的分化过程动态地展示出来，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生对细胞分化这一知识有一定的了解，然后教师再通过语言讲述知识才能被学生更好地接受。
　　三、利用微课进行重点难点教学讲解
　　在生物教学中，有些知识点既是重点也是难点，学生学习起来具有一定的难度，但又必须掌握，面对这样的情况，教师在教学中可以通过微课的方式来讲解重点难点知识点，以此来降低学生学习的难度。比如说，光合作用过程就是生物知识点中的重点和难点，教师单纯地使用语言方式来进行讲解会让学生感到困惑难以理解，面对这样抽象的知识点，教师就应该通过微课视频来将光合作用的过程进行演示，这样才能让学生更好地理解知识。再比如说，教师在讲解染色体变异这一知识的过程中，也可以通过动画的方式将染色体变异的完整过程展示出来，以此来加深学生的理解。
　　微课在释疑的创新应用。高中生物课程体系主要以生命系统为基础，存在着较多的重点和难点，如果在释疑环节有效应用微课教学形式，则会有助于学生正确理解生物抽象概念，进而帮助学生培养良好的微观想象力和创新能力，有效突破高中生物教学的重点和难点。例如，我们在进行“细胞的物质输入和输出”教学时，学生一般难以通过教师的板书、挂图来深入认识细胞的跨膜运输方式，这时高中生物教师就可以通过制作微视频的方式向学生展示知识重点和难点，引导学生反复观看视频以认真领会其要义。
　　四、利用微课满足学生知识延伸需求
　　在生物学习中，不同层次的学生对知识的需求是不同的，学习好的学生希望可以更深入地学习知识，而学习差的学生只能学习基础知识，教师在教学中若想照顾到每个层次学生的需求有一定的难度，鉴于这样的情况，教师可以通过微课的方式来进行知识拓展。教师可以就同一知识点制作难度不同的微课课件，这样不同层次的学生就可以选择自己需要的课件进行学习，从而满足不同学生对知识延伸的需求。
　　微课在拓展的创新应用?。良好的高中生物课堂教学应该是各取所需的，也就是不同水平的学生都可以在课堂上获得自己所需要的知识内容，而新形势下我们可以借助微课将各种先进的移动终端设备引入高中生物课堂中来，进而不断拓展延伸课堂，从而保证每一个学生的需求得到满足。例如，我们在进行“孟德尔豌豆杂交实验”教学时，可以设计出不同層次的微课教学素材，帮助学有余力的学生拓展知识。
　　综上所述，微课在高中生物教学中的创新应用有着一定的现实意义，要求生物教师加大对微课教学资源的研究力度，在实践应用过程中，切实提升高中生物教学课堂的互动性与趣味性，并且利用情境教学，激发起学生的学习积极性，以推动高中生物教学的高效进行。
　　参考文献：
　　[1]张岩.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2016（10）177-178.
　　[2]郝庆.论微课应用中的问题与优化[J].教育信息化，2017（05）214-214.
　　[3]赵晓飞.微课程在高中生物教学中的设计与应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（02）45-46.