【正文】
　　美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。在美术课堂教学，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造。
　　一、巧设情境之美。
　　1、巧设课堂环境，营造教学氛围
　　浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，特定的情境会感染人的情绪，使人产生学习欲望和动力，利用这一点，我在美术教学时注意对教学环境的布置。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上，黑板上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自已的作品。对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有时是列队式的。有时是作坊式的，有时是长龙式的……让学生时常有新鲜感，使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。
　　2、巧设教学情境，提高教学效率
　　在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情。所以我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。例如我在教学《各种各样的帽子》这课时，将整堂课置于一个情境中。初入情境，扮演设计师。放一段《西游记》的录像，引出僧帽，讲一个《21世纪西游记》的故事，请学生当设计师，展开想象进行创造。使学生整堂课处在的愉快、兴奋之中。
　　二、追求语言之美
　　语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。因此，我在美术课堂教学中，注意不断锤炼自己的语言，追求语言的“精”与“情”。
　　1、追求语言的“精”。
　　语言的“精”是指语言逻辑严谨，简洁明了。在教学中我力求用最少的话说明最多的问题。例如，在教学《纸蝴蝶》这课时，当折完蝴蝶后提问:“现在，我们的蝴蝶漂亮了吗?为什么不漂亮?该怎么办?”通过简单的三个问题，达到了课从折形到装饰的过渡，也让学生思维得到了训练。当然不仅问题的设计语言要精炼，课堂的小结和总结等也贵在“精”字。
　　2、追求语言的“情”
　　语言的“情”是指语言生动形象，富有情趣。在教学中，教师的语言，充满激情，具有优美的节奏感，富有感情色彩，能使学生感到亲切、兴奋，达到以情动人，以情感人的效果。另外，教师语言的“情”还体现在课堂教学中，教师对学生的表扬、鼓励、肯定上，老师表扬、鼓励的话是学生前进的不竭动力，也是教学的最有效方法。    
　　此外，我在课堂教学中还常用无声的语言——体态语表情达意。用体态语拉近与学生之间的距离，也为语言增加生动感。我们只有设计出符合美术课特点的，精炼、生动，富有情感而又美的语言，才能取得好的教学效果。
　　三、展现创造之美
　　在近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中，这在美术教育中体现尤为明显，因此，我在美术教学中把培养学生的创造意识，创造力落实到每堂课，并通过三个步骤来完成。
　　1、激发创造的兴趣。
　　兴趣是学生获得知识掌握技能的推动力，也是创造的基础。日本有一位儿童教育家说得好:“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”我在教学中，根据课的内容，学生的特点，采用游戏、音乐、故事等来激发创造的兴趣。
　　2、启发创造思维。
　　创造思维的显着特点，是其思路具有多向性，沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。根据这一特征，在教学中，我有意识地促使学生开展多方面，多角度的思维操作。对于创造思维的训练方法很多，有时我也会通过“一题多画，一画多变”等形式，训练学生的求异思维，培养学生从联想中求异，从观察中求异，从欣赏中求异;从而提高学生的创造思维能力。
　　3、发挥创造力，实现创造。
　　学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。为了使学生更好地实现创造，我在课堂教学中，注意给学生自由创作的空间，使其尽情发挥创造力。例如在教学《茶壶设计》课时，通过观察、欣赏了解了茶壶特点后，送给学生三个字“新、奇、美”，然后让学生自由想象，大胆创造，使其各显神通。最后，创作了许多新颖、别致的茶壶。有机器人茶壶、荷花茶壶、胖手茶壶等。这样的创作过程，不但注意力集中，而且创作效果也很好。
　　激发兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造，学生在课的学习中是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到快乐，体验到成功，那么创造之美也就得以实现了。
　　四、运用演示之美
　　我们都知道，美术这一视觉艺术的特性已进一步确定了多媒体在教学中的重要地位。现代教学中多媒体的使用，需要教师根据教学大纲，围绕重点、难点，多层面精心设计课件，更好地为课堂教学服务，也显示出课堂教学中运用演示之美。
　　例如在版画教学中，利可以用视频多方位，多视角展示版画的“制版”细节，将复杂冗长的版画制作过程变得步骤清晰，生动有趣;利用视频和图片以及语言讲解展示剪纸手法，让剪纸的一刀一划一清二楚，利用实物投影仪或者希沃手机助手实时上传学生的作品到液晶大屏幕上进行作业展评，采用放大，特写将学生作业展示给全体学生。当然，多媒体在教学使用时，教师除了使用熟练，关键在于运用适当，千万不可滥用，如果多媒体的作用纯粹是为用而用，那么也将难以体现演示的美。所以，我们在教学媒体的使用方面，应慎重考虑，精心安排，用在刀刃上。
　　当前，对于美术课的教学改革，我觉得，在探索教学新模式，寻找教学新方法的基础上，不妨再从课堂教学的艺术性方面作些思考，下些功夫，让艺术的教学在艺术化的教学中达到最美，实现优化课堂教学，提高教学质量的目的。