【正文】初中语文新课改中有许多关于社会发展的教学新型理论观念，要求初中语文老师要恰当的应用多媒体教学来辅助课堂内容的教学。多媒体教学具备着明显的生动性以及形象性，而且知识的容量非常大，能够呈现相关知识的生成过程，所以应用的范围是比较大的，但是在应用的过程中还存在许多的问题。在新课程内容改革的教学环境下，老师要了解初中语文新课程的理论观念，掌握教学的特征以及多媒体教学的特点，恰当的使用多媒体教学方式，提升初中语文教学的水平。
　　一、激发学生学习语文的兴趣。在经济飞速发展的时代，学生的学习兴趣和注意力的集中，已不能控制在教师的比划和讲读之中，仅用从前的教学方法已经不能满足学生的需要。要想尽快激起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，就必须借助电教媒体。例如《雷电颂》的教学过程中，如果单凭口头讲解，即使老师的口才再好、词语再丰富、描述再形象，学生也很难将课文所要表现的场景再现于脑中。而运用多媒体课件，将屈原的形象和风、雷、电等有关意象展现出来，学生便有了更直观的认识，一下子就能“入戏了”，然后在悲壮、激越朗诵中走进屈原丰富的内心世界，学生印象就会更加深刻。恰当地运用多媒体电教手段，同样可以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。文言文教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多信息量大，用传统的“教读——翻译——背诵”的教学方式弊端很明显，电教媒体的优化组合能使这些现象完全改观。传统的文言文教学中，教师常为大量的板书所累，文学常识、一词多义、词类活用、特殊句式、通假字等等，无所不用板书，学生还觉得乏味。而恰当运用多媒体课件，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。例如在《出师表》一课的教学过程中，先运用多媒体课件将课文涉及到的文学常识、写作背景等内容展示出来，使学生对课文有了一个初步的了解；然后放映《三国演义》电视剧中三顾茅庐、白帝城托孤的影像资料，使历史画卷重现眼前，激发了学生强烈的学习兴趣，效果会明显优于原来的传统教法。 
　　二、提高语文课堂传授知识的效果。中学语文课文中，不乏小说和剧本，而单纯依靠文字来理解教学内容，无疑是枯燥乏味的，尤其一些国外的作品，往往需要结合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如在讲解莎士比亚的《威尼斯商人》一课时，如果单纯依靠课文，学生就会缺乏对故事的整体把握，像安东尼奥为什么要向夏洛克借款，夏洛克为什么对基督教徒怀着刻骨仇恨，非要置安东尼奥于死地，双方到底谁才是正义的，这些只靠课本中小小的一段解释是不够的，如果借助多媒体教学手段，播放与课文内容有关的影片片段和图片，再来学习课文中的选段，无疑可以更好的达到教学目的，对人物理解也更全面、透彻。在教读《范进中举》、《变色龙》等故事性较强的课文时，也可使用同样的教学方式，让学生张开想像的翅膀，理解人物和故事情节，从而获得理想的教学效果。
　　三、加强学生学习的主动性。新课程教学的额内容中提出:初中语文教学要加强学生对课堂内容的学习主动性。初中语文教学内容最为明显的特征就是在偏重思想教育的基础上，增加了更多有现实意义的文章。老师在讲解文章的时候，只是照着书本这样传达，只是老师单方面的教学，学生根本没有真正的理解文章的意思。通过多媒体教学方式来帮助学生理解文章，利用有声音有图像的画面，让文章生动的呈现在学生的眼前，给学生设立一个真实的文章情境。利用这样的教学方式可以加深学生对课堂内容的理解以及记忆。比如在《海燕》的语文教学中，由于《海燕》是一篇情感色彩极其丰富的文章，若只是靠老师口头的讲述，学生是不能真正了解文章的主要内容的，也会让学生对文章的学习失去兴趣，降低学习的主动性。所以在课堂的教学过程中，老师可以通过多媒体课程软件，简单的讲述文章的写作背景，再播放相关的影响或者是图像，给学生构建一个真实的文章情境，感受文章作者对海燕的感叹，这样学生不仅有了强烈的学习主动性，也更容易理解文章的内容以及知识点。
　　四、融合道德教育以及艺术教育。新课程改革中明确提出:初中语文教学要注重增强学生对祖国的热爱之情，引导学生了解并且熟练使用祖国鱼丸，培训学生的语感，扩散学生的思维能力，让学生具备符合实际生活需要的识字能力、书写能力、阅读能力、创作能力以及交流能力。语文教学内容还应该偏重提升学生的思想教育以及欣赏能力，培养学生优秀的自我性格以及健康的品质，推动德智体美劳全面稳定的发展。多媒体教学方式和教学内容的充分结合，能够培养学生的自我性格，加深正确的思想教育，形成优秀的欣赏能力。比如《范进中举》的教学过程中，老师可以用多媒体课程软件呈现学生容易理解的图表，偏重解析范进在中举前后的生活环境以及周围人物态度上的改变，认识文章中的夸张以及对比度的写作方式，突出了作者对现实生活的嘲讽之情，并且对文章中的人物形象进行总结，让学生对古时候封建制度的腐败有进一步的认识，指导学生建立健康的世界观。
　　实践证明，在语文课堂教学中，灵活地运用多媒体，有效的为学生服务，不仅完成了教学任务，而且培养了学生的理解能力、观察能力、想象能力和审美能力，全面体现了素质教育的教学理念。当然在多媒体的教学方式中，老师要及时思考教学中存在的问题，掌握恰当准则以及服务准则，在实际教学中逐渐的改善自身的教学方式，教学才可以降低失误的可能性，多媒体语文教学才可以有所改善，在极大的程度上提升教学工作的效率。
　　参考文献：
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