【正文】初中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率如何成为了老师和学生非常关注的问题。如何利用课堂有限的45分钟做好知识点的传授和习题的训练，是每一个初中数学教师必须面对的问题。传统的数学课堂教学模式由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟没有充分有效的利用，课堂教学效率不高，在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的训练和数学难点的探讨。构建初中数学高效课堂不但是基于长期实践的教学总结，也是初中数学课堂教学的必然要求，不但可以提高课堂的教学效率，也促使数学教师转变教学思路和方法。
　　一、转变教学方式 
　　传统的初中教学模式效率低下，主要是因为老师的教学理念和教学方式落后，不能把课堂交给学生，而是一种“灌输式”的教学方式，学生只是一味地接受知识，没有主动引导学生学习。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”，数学的题型千变万化，如果仅靠课堂讲授所有的课堂知识，那就达不到教学的目标，把知识学死，出现效率低下，随着高效课堂的提出，老师应该以培养学生与他人合作交流的能力为宗旨，用教材教学，研究教学方法，做好课堂教学的情况分析，因材施教，教会学生学习的方法，引导学生自主性的学习，让学生在遇到新的问题或者难题，能够迎刃而上，敢于尝试，增加学生学习数学的兴趣和自信心。
　　二、优化教学手段 
　　随着科技的快速发展，现代化教学手段越来越受到师生的青睐，在教学中也越来越显示出其独特的优势。在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学学科，教师的板书较多，运用多媒体展示，能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外，多媒体手段具有直观、集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要随心所欲的控制，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性；最后，便于进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、三角形内角和的证明、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，起到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。
　　三、选择恰当的教学方法 
　　教学方法包含两个方面的含义：教师的教法和学生的学法。一切的教法应建立在学生的基础上，判断教师的教法是否得当，应以学生的学习效果为惟一检验标准，如果学生的学习效率低下，教师的教法选择就是失败的。同样，如果教师一味的埋头教学，不注重学情的分析，缺少适当的学法指导，则会导致学生如盲人瞎马，多走弯路，白白浪费时间，影响学习效率。因此，恰当的教学方法是提高课堂教学效率的核心，教师应针对每一节课的教学任务和目标，灵活选用教学方法，适时点拨学生。教学方法很多，对于新课教学，我通常采用讲授法、讨论法来向学生传授新知；而对于几何问题，我则经常运用演示法、探究法，在向学生展示几何模型的基础上，引导学生积极探究，动手操作。当然，教学有法，教无定法，我们广大教师千万不能受教学方法的制约，只要是能促进学生思维能力的培养，都是好的教学方法，只有运用适合学生发展的方法，才能最大限度的发挥学生投入学习活动的兴趣，提高课堂教学效率。
　　四、建立和谐、愉悦的师生情感 
　　教学活动是教与学的有机统一，高效的数学课堂不仅需要高效的教师，更需要高效的学生。在“亲其师，师其道”教学活动中，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的催化剂。教师要善于情感输入，及时给予学生激励，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏难心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，给他们获得成功的体验，同时培养他们的自信心，让他们热爱数学，永远不放弃数学。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。 
　　五、营造良好的课堂气氛
　　构建初中数学高效课堂，就是为了提高数学课堂的教学效率。提高教学效率意味着减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样精力的前提下，取得更好的教学成果。初中教学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法营造良好的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，只有这样，才能达到提高初中数学课堂效率的目的。所以，活跃课堂气氛是第一位的。为此，我们要转变以前的教学模式，让初中数学课堂生动起来，让学生喜欢上数学课，让学生在轻松和谐的学习氛围中学到更多的数学知识。目前在初中数学课堂中，比较欠缺的就是轻松活泼的课堂氛围。因此，要想构建初中数学高效课堂，就需要数学老师在课堂上营造活跃的课堂气氛，运用多种方式方法，调动学生学习数学的积极性，提高初中数学的教学效果。
　　六、巧设导入环节，吸引学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，初中数学又是一门抽象性的学科，在课堂教学中更应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在数学课堂上主动地去学习、去探索。老师是初中数学课堂教学的引领者，在准备课堂教学的时候，可以采用多种多样的教学形式，将抽象的数学知识形象化、具体化，运用各种教学手段创设教学情景，引导学生主动参与课堂教学，学会与他人进行合作交流。一个好的教学情景，能够激起学生学习的兴趣，使他们能够自行解决问题，获得成功的初体验。因此，老师在进行教学设计的时候，充分引用教学导人，关注学生所学内容和知识，从而使教学情景更加丰富和具有吸引力。
　　七、组建学习小组，加强合作交流
　　新课标要求学生加强合作学习，在合作学习中，对大家面临共同的难题进行有效的讨论和思索，对于疑难问题互相争论，在争论中能够解决问题，获得知识。合作学习不但可以培养学生的合作精神，还可以培养学生的团队意识。在进行小组合作学习的时候，要充分考虑学生自身的特点，根据学生的学习能力的高低、智力状况，将学习小组进行合理的分配。为了更好地发挥学习小组的作用，在开始合作学习之前，必须让每一组的学生明确学习任务，然后弄清楚合作学习的流程，让每一个学生都能认真地参与到合作学习的过程中，然后在小组长的带领下组织讨论和学习，教师也要随时参与到每一个小组的学习过程中，这样就能保证每一个学习小组的合作交流有序进行。如在讲授“简单的轴对称图形”这一节课时，将其分为角、线段、等腰三角形和直角三角形四个部分，然后根据这四个部分，分为四个小组，由每一个小组派出一个代表，总结出课本中的知识点。在这个小组的学习过程中，有的同学通过网络的形式对“轴对称图形”的资料进行搜索，大家通过各种途径去寻求知识，最后在一起汇总，由一个代表进行总结。通过这样小组的形式，可以积极的调动学生的学习兴趣，增强学生团队合作的精神。
　　总而言之，初中数学高效课堂是一个目标明确的模式，它要求老师在实际教学工作中不断提高自身素质，来实现初中数学高校课堂，不断探索新的教学方法与规律，使学生们能够在知识的海洋中去享受数学知识的奥秘，有着师生共同的配合，建立初中数学高效的课堂教学不再是难题。
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