【正文】在小学数学的教学之中，教师不单是课业上的导师，也是思维素质培养中的引路人。渗透数学思想的教学方式有助于提升学生的思维素质，尤其值得广大教师运用和改善。思想上深层次的教学是重点，也是数学教学中的难点。从小学简单的数学起，就有许许多多的数学思想方法，这些思想会贯彻学生往后的数学学习的生涯，教师们不辞辛苦地将思想方法教给学生，以获得最佳的教学效果。无论是低年级的加减乘除，还是到五六年级的次元方程，众多的数学思想将在课堂得以展示，众多的精彩教育就在课堂之上。
　　一、小学数学渗透数学思想的必要性
　　1.使学生养成良好的数学思考习惯，提升成绩。
　　在小学数学的教学中，数学思想的渗透是帮助学生养成数学思考方式的起点，科学有效的思想渗透能让学生养成良好的思考数学问题的习惯，以此在往后的数学学习之中沿用下去，培养自主学习数学的能力。渗透数学思想，不仅仅是能让学生的数学思考习惯得以养成，更是为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
　　2.培养学生独立学习、自主学习的能力。
　　独立自主是数学学习之中非常重要的品性，是值得教师多进行灌输和指导的数学思想。在如今的应试教育背景下，独立思考、自主学习的理念是非常重要的，是升学之路所必须的，也是广大教师经常在课堂之上再三强调的内容。渗透数学思想有利于培养学生们独立自主的学习能力，提升数学学习的成绩，提高教育的质量。
　　3.使学生在难题面前能应付自如。
　　良好的数学思想方法的渗透能让学生的数学成绩得到质一般的飞跃，掌握数学思想方法，就领悟到了学习数学的本质，在容易的数学题目面前如鱼得水，在困难的数学习题中也能应付自如。再难的题都有其数学的思想方法，所以教师多加渗透数学思想，有利于学生在解答数学难题时找到思路，这样能一步一步做下去最终解开难题，提升学生的数学解题能力。
　　4.提升学生对数学的学习兴趣。
　　渗透数学思想也有利于激发学生的数学学习兴趣。在小学数学的学习之中，学习兴趣的培养也是非常重要的教学过程。让学生爱上数学，乐于挑战数学难题，有利于提升学生的成绩。渗透数学思想的教学之中，教师们也要注重学生的兴趣，结合着学生的兴趣爱好进行数学教学，提升课堂的趣味性，提升教学的效率。
　　二、小学数学渗透数学思想、提升学生思维素质的方式
　　1.学生主体性的教学法。
　　学生是学习的主体，发挥学生的主动性是教学的重中之重。所以在平时教师就要注重观察学生的思维方式、解题方法以及对于数学知识的接受能力，以此在教学之中以学生为主体，提升学生的主动学习能力。例如，在人教版教材《小数乘小数》这一小节之中，学生们要掌握小数乘法的计算法则，能熟练得进行小数乘算。这是基本的计算能力的教学和训练。在课堂之上教师就要以学生采用学生主体性的教学思路，让学生能自主进行小数的计算训练。在讲解完小数乘算的方法后，给出01×10，05×05，21×11，444×0125，521×012×314等几组难度不一的习题，让学生根据自身的计算能力挑选两至三题进行计算，让学生学会独立自主的解答数学习题，提升自主学习能力。学生主体性的教学方法不但能让学生有自我思考和提升的空间，也让学生自我渗透数学思想，提升思维素质。
　　2.以例题代入数学思想。
　　例题是数学学习的重要法宝，教师在例题的解析之中灌输数学思想的运用方法以提升学生的思维素质。例题可以先让学生自主解答，再进行讲解，让学生自己寻求数学思想与课上教师的数学思想进行对比，加深数学知识的印象，提升数学成绩。例如，在《有余数的除法》这一小节之中，学生们需要学会口算或者是笔算计算有余数的除法，并能对数学除法进行熟练的计算。可以用简单的应用题作为例题引入数学思想，如有27个小花朵，一人拿5朵花，最多几个人能拿到？还剩几朵花？在这一例题中涉及到的数学思想也很简单，就是一些解题的习惯以及解题的一般思路，在这里27÷5得5余2，接下来可以继续进行探究，如果花朵变成28朵或者是29朵，商和余数各会有怎样的变化？让学生进行思考和总结，得出其中的数学思想。这样例题导入数学思想，提升学生的思维素质也是重要的方法，有利于提升学生的计算能力，提升数学成绩。
　　3.以实际生活问题引入数学思想。
　　数学的教学也可以充满趣味性，在现实生活中会碰到一些计算的问题，比如商场结账、菜市场买菜等，这些实际性的题目不但会让学生充满兴趣，还能提升学生的实际解决问题的能力，提高教学的质量。在这些趣味性的问题里，也可以渗透到重要的数学解题思想，提升学生的思维素质，提高学生成绩。
　　结语：小学数学的教学，和数学思想的渗透是紧密联系的，提升学生的思维素质，提高教学水准。无论是简单的数学计算，还是难一些的应用型数学问题，总会有数学思想渗透其中，学生能领悟到其中的数学思想就能进行解答。渗透数学思想提升学生思维素质是教育的必经之路，提升学生的数学成绩，提高教学效率，推动教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]张霖.小学数学中的思想方法[N].新课程学习中，2012（10）.
　　[2]马占国.谈小学数学的数学思想[N].读与写下旬刊，2014（12）.