【正文】核心素养的培养能够对学生造成深远持久的影响，无论是当前的学习和生活方面，还是在未来的工作和发展方面都具有无可比拟的积极作用。将其融入到数学教学中，加强对学生逻辑能力、应对能力、学习能力和创造能力等各方面能力的培养，最终实现学生全面素质升级。小学生好奇心强且具有贪玩的特性，根据此特点结合游戏化教学能够更好的发挥教育功能，调动学习热情主动学习，让学生以乐观向上的心态接受数学知识，最终达到在数学知识的学习中增强核心素养的目标。
　　一、概述
　　（一）游戏化教学
　　“寓教于乐”是游戏化教学的核心，摒弃以往的方式，将学生作为整个课堂的主导，通过各种方式来激发学生的主动性，让学生在游戏中获取知识，减轻学习压力，达到教育质量提升的目的。换句话说，将游戏带入课堂，教师展开精心的设计，使用各种道具，将教学内容以游戏的形式展现在学生眼前，引导学生参与其中，让学生充分感受到学习并非枯燥无味，改变学生对学习的抵制性，让学生充分发挥能动性，作为教学中的主导，实现教学质量与学习效率的双赢[1]。
　　（二）数学核心素养
　　结合国内外研究来看，国内当前并未对数学核心素养提出具体准确的定义，根据具体教学状况来看，其具有学段的划分，不同学段培养的目标具有差异。对于小学来说，主要是对学生数学逻辑思维、数学运算推理、数据整理分析和数学抽象想象等素养的培养。数学核心素养具有很强的综合性，明显的阶段性和持久的影响力，总而言之其培养对学生的成长意义重大。
　　二、游戏教学原则
　　以游戏教学为载体，对数学核心素养展开培养，应遵循以下原则。首先，在教学中应将学生置于主体，教师在其中应扮演指导者，教师是游戏的制定者，而学生则作为游戏参与者；其次，在游戏教学中，教师要巡查，一方面，确保游戏安全，另一方面观察学生状态总结教学效率，解答学生问题；最后，游戏教学最重要的就是点题，教师要把握游戏节奏，把握好游戏方式，维持游戏秩序，让学生在游戏中有所收获，在关键时刻引入教学，进而培养学生各方面素质，提升数学核心素养[2]。
　　三、培育策略
　　（一）明确教学目标
　　游戏只是方式，教学才是目标，在游戏教学时教师必须明确这一点，只有这样才能确保知识传授的功效。教师在设置游戏教学时，要结合教学内容和学生状况来设计游戏，唯有如此才能让学生真正体会到学习的乐趣和重要性[3]。例如，在学习《有趣的图形》这一单元时，教师在设计时，应明确教学重点，围绕教学目标来设计游戏，教师可以采用合适的教具进行教学，通过游戏比赛的方式来增强学生学习主动性，通过分组的方式让学生互相提问。四个人为一个小组，其中一个学生拿出不同图形的教具进行提问，其余三个成员抢答，答对计分，最终将分数统计并交与教师，教师评价整体状况，纠正相关问题。在这种活跃的游戏环节中，学生认识了各种图形，此外图形提问与协作中还使学生的数学整理分析素养得到提升，有利于数学核心素养的形成。
　　（二）游戏引入教学
　　教学导入是整个课堂基调的奠定，其重要性不言而喻，通过游戏的方式来引入教学能够使学生的注意力得到吸引，引发学生的好奇心和求知欲。在游戏中深化学习，激发学生想象，让学生拥有更加广阔的思路，增强学习效能，强化数学核心素养。例如在《方向与位置》的教学中，教师在上课之前，可以让学生观看图片，图片上具有不同的物体，图片上的物体具有一定的相对位置，而后采取竞答游戏来让学生争相回答物体的方向和位置，由此引入教学内容，这种方式不仅能够构建良好的课堂基调，而且能够提升学生数学逻辑思维和抽象想象素养的形成。
　　（三）游戏深化教学
　　教学过程在学生看来往往是冗长且无趣的，有研究表明学生课堂注意力集中的时间低于十五分钟，这是由于教学方式单一，无法引起学生注意，在这种状况下以游戏教学来延长学生注意力集中的时间，防止学生在课堂上出现疲惫和困倦的状况，使课堂效率得到大幅提升[4]。例如，在学习《混合运算》时，教师可以构建“课堂小商店”让学生通过购物的方式来对数字进行运算，这样不仅能够使学生的数学运算推理素养得到提升，还能让学生在课堂上获取相关的生活经验。教师可以选取几名同学作为售货员，将课前制作好的教具交与这几名同学，其中有各种商品，再挑选几名同学来购买，售货员根据同学购买的货物来计算其总价，将总价写到黑板上，若出错则取消其做售货员的资格，在这种状况下学生的积极性就得到激发，争做售货员，在游戏中强化其运算能力。
　　四、结束语
　　在游戏中学习已成为当前人们关注的焦点问题，如何利用好游戏仍旧是值得研究的课题，因此教师应在探索中逐渐总结经验，发挥教育功能，构建完善的数学核心素养培养体系，为教育增添活力与动力。小学生是中华崛起的储备力量，因此要加强小学生学习能力和核心素养的培育。数学具有很强的逻辑性和实用性，在数学中增添游戏内容，学生对知识的接受度也会随之增强，促使数学教学功能得到最大程度的发挥。
　　参考文献：
　　[1]陈文婷.浅析小学数学教学活动中核心素养的培养[J].教育,2016(6):00048-00048.
　　[2]杨平原.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].教育科学:全文版,2016(12):00160-00160.
　　[3]杨淑贤.浅谈小学数学教学中如何融入游戏化教学[J].教育科学:全文版,2016(11):00141-00141.
　　[4]于燕.浅析游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].教育,2017(2):00111-00111.