【正文】语文是中国人看中的一项基础科目，认为作为中国人将语文学好是必不可少的，在教学中，将书面上的文字用字正腔圆的普通话念出来是最值得骄傲的。在古代朗读在教学中占据了较大部分，而在现在朗读也是我们国家所看中的重要能力，在教育中也占据着重要的地位。本文讨论初中语文朗读教学时所存在的问题以及解决问题的办法，通过朗读教给学生正确的学习方法，提高学生的学习兴趣，对于初中教师来说，教给学生如何朗读方法可以积极引导学生学习课本知识。
　　一、初中语文朗读教学的问题分析
　　1.1学生缺乏兴趣
　　学生是教学课堂中的主体，教师引导学生学会课程内容，而少数教师讲课乏然无味，学生对于这种学习方法并不感兴趣，在上课时开小差，不认真听讲，将大部分学习的时光浪费在玩乐上。初中时期是学生青春期的初期，有时会有一些叛逆，对于教师的话并不能听进去，上课的朗读阶段在学生看来是没有用处，教师在课堂上只是单纯的教学生读课本上的知识，对于他们本质的学习知识没有多大的作用。
　　1.2教师教学乏味
　　学生觉得教师讲课无聊，教师也有一定的原因，教师教学观念老旧，跟不上时代的进步，教学方法是会被淘汰的，少数教师只是单纯的将知识传递给学生，不管不顾学生的接受程度。在学校中的朗读中可以看出教师的教学理念，有的教师将朗读变为逼迫学生的手段，有的教师将朗读阶段变为让学生接收新知识的过程，改变教师的教学方法也是提高朗读在学习上作用的一种方法。
　　1.3朗读方法单一
　　许多教师认为朗读只是让学生了解课本内容的一种方式，而没有认真研究朗读这种学习方法对于学生的作用。朗读可以激起学生的学习兴趣，教师应该经常改变学生朗读的方法，用有意思的方法吸引学生的兴趣。朗读方法的单一使学生丧失学习激情，对于学习丧失积极性，学生不愿参与到课堂中来，便会使学习成绩下降。
　　二、初中语文朗读教学的应对策略
　　2.1提高基本技能统一性
　　学生的主要目的就是学好课本上的知识，朗读不失为学习基础知识的一种方法，朗读增加学生的学习兴趣，将学生的学习基础打好，教师有目的性的组织学生阅读，可以提高学生学习激情。在教程改革下，朗读也一直是教程里所必备的一项，教师充分利用朗读进行任务教学，调动学生的学习积极性，让学生成功的融入到课堂中。不能让学生将上课变为一种负担，教师应组织学生将课本上一个个文字变为鲜活的句子，通过这样的方式陶冶情操，增长学生的知识。
　　提高学生的基础能力是教师义不容辞的义务，增加情感是基础中的基础，将课本上的内容用感情丰富的语言讲出来，表达课文作者的感情，让教师丰富的情感感染学生，更加容易将学生吸引到课堂中来，融入到课堂。学生可以自己尝试课文的研读，用自己的感情来读懂这篇课文是一件不简单的事情，教师要对于所有的学生严加要求，及时纠正学生读音的错误，教给学生一些朗诵技巧，同时教给学生如何读懂作者的心境，以及介绍作者写这篇文章的背景，所有的事情都不是一瞬间就能学会的，需要长时间的琢磨，这就需要学生的耐心。通过这样的方法将朗读放在学生心中重要的位置上，同时将学习与朗读连接在一起。
　　2.2改变教学方法单一性
　　在教程改革下，教师旧时教学方法受到了实践的冲击，许多学生认为教师讲课方法单一，督促学生学习的方法也并不能真正的鞭策到学生。朗读虽然也是教学生的一种方式，但是方法的多样性可以加大学生对于学习的积极性，使学生积极参与到课堂中来。
　　教师可以将朗读这种方法在时间段上区分开来，初中阶段语文是重要的科目，可以让学生在早中午都进行朗读训练，通过这样方式加强学生对于朗读的重视，俗话说一日之计在于晨，学生早上到了学校，采用所有学生大声朗读的方式，让所有的同学都融入到课堂中来，大声的朗读，可以使学生驱逐困意并且调动学习积极性，当大多数同学们都进行朗读的时候，少数同学也会加入到人数众多的朗读阵营中，日渐一日会将大声朗读的方法深入到学生的脑海里。午读可以让学生读一些教师推荐的与课文有关的文本，例如介绍课文作者的资料，通过这些资料可以使学生增加课外知识、文化修养，知识的积累对于学生来说也是很重要的。
　　在上课前可以让学生朗读准备学的课文，可以加深学生的整体印象，增强记忆力，让学生再一次的预习课文，提高学生在课上的参与度，提高上课时的注意力。
　　2.3加大朗读方法丰富性
　　朗读方法是课改中至今仍保留的重要一项，大声读可以提高学生的注意力，增强记忆效果，默读可以不受到别人的影响，自己思考课文中的含义，但是方法绝对不止这两种，教师应该因材施教，对于自己的班适合什么样子的方法要进行探索。在初中时期学生的求胜心强，教师可以通过这一点，用竞赛的方式吸引大家的注意力，提高大家学习的兴趣，这种方式既丰富了课堂与课下生活，也使大家学习热情高涨，学生通过这种竞赛也加强了专业知识。也可以用歌曲、图画来加强语文的学习，可以将古诗编成一首歌曲，就像苏轼的《水调歌头》，这首歌在现代人的演绎下变成了一首耳熟能详的歌曲，学生通过歌曲的旋律，加深了歌词的印象。教师也可以帮助学生，让学生融入课文的意境中，通过与作者互换身份，充分感受课文中的内容，这样学生朗读的时候就会充满感情，激发学生的积极性。
　　总而言之，朗读在学生学习语文的过程里占着重要的一部分，朗读增加学生的记忆力，帮助学生走进文章里，可以细细揣摩读者的内心世界，帮助学生形成良好的思维能力，提高对于文章的理解能力，促进学生的发展，提高学生对于朗读的兴趣与学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]包礼胜.如何提高初中语文朗读效率[J].考试周刊，2013，14(2)：22-24.