【正文】一、中等职业学校计算机专业教学的现状及存在的问题 
　　（一）计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。 
　　从原来文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理；从原来单机方式运行到现在的网络互联，只不过经历了短短的十几年时间。由于计算机性能的不断提高，计算机网络的普及，各种计算机应用软件不断地推出，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加普及。由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如：计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作等，都缺少有一定技术水平的人才。中等职业学校计算机应用专业的学生，要达到上述各行业中计算机应用人才的要求，毕业后还要经过一定的学习和培训。中等职业学校计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分，而现在中等职业学校计算机专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。
　　（二）目前中等职业学校计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。 
　　由于中等职业学校教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力，如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对职业学校的偏见外，另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和必要信心，进入社会后，往往遭受较大的就业压力。
　　计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界的接触的机会以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。
　　二、中等职业学校计算机专业设置和课程体系结构
　　笔者一直在中等职业学校从事计算机教学工作，针对中等职业学校学生特点和当前中等职业学校计算机专业教学的现状，提出从如下几个方面探究：
　　（一）中等职业学校计算机专业学生能力要求
　　1.初级要求 
　　了解计算机的基本硬件结构，正确配置多媒体计算机系统；掌握WINDOWS操作系统的使用；掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理；能够使用互联网进行信息检索、浏览、下载，收发电子邮件和传真；掌握一种简单计算机语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试、运行、并得出正确的结果；能判断和防治计算机病毒；能使用常用工具软件，对计算机进行一般简单的维护；通过考试取得劳动部颁发的初级职业资格证书。
　　2.中级要求 
　　具备初级能力；具备使用数据库的能力，掌握数据库的基本操作方法；能够判断、检测和排出计算机的常见硬件和软件故障；掌握Windows xp等操作系统和使用；能完成常用软件（包括系统软件、应用软件及其升级版本）的安装、配置、调试和使用；掌握平面设计软件、动画设计软件、网页制作软件的使用，会制作简单网站；通过考试取得劳动部颁发的中级职业资格证书。
　　（二）职业学校计算机课程体系结构
　　在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业的需求。按上述计算机专业专业化、行业化设置的设想，对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效，注重学生实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高学习效率。按各应用专业的特点，开设相应的课程，选择和讲授各专业计算机相关的应用软件
　　三、计算机专业教师素质
　　（一）教师教学模式转变和自身素质不断提高 
　　计算机教学的教学模式，现在仍然与其他学科一样；以教师为中心，学生被动地接受知识，这种教学观念对学生学习掌握计算机基础知识的影响尤其严重，应该转变为“教师指导下以学生为中心”的教学模式，以学生为认识的主体，充分调动学生的能动性，使学生主动建立知识结构和能力结构。 
　　由于计算机软件、硬件的更新速度快，计算机专业教学内容不断淘汰更新，以及各种新的教学手段的出现，对从事计算机教育的教师的业务水平、教学水平等各方面的素质提出更高的要求。学校要注意组织对专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识，掌握新的应用软件。
　　（二）加强对教师的实验指导能力的培养和考核 
　　要求所有教师必须具备计算机基本操作能力、基础应用软件的使用能力；程序设计任课教师应能完成一般的应用程序设计，承担学校教学管理等应用软件的设计；其他应用软件任课教师应能使用应用软件进行一般的设计和制作。在条件许可时，要求教师必须在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体辅助教学软件，并要求每个教师的每一门课程，都要安排一定数量的课时，在多媒体教室对学生进行授课。
　　四、结论
　　随着国家社会对职业教育的进一步重视，虽然中等职业学校学生素质较差，中等职业学校计算机专业教学的现状存在若干问题，但作为计算机专业教学来说，从计算机专业设置和课程体系结构入手，进行计算机专业教学方法改革，不断提高计算机专业教师素质，一定能培养出适应社会需要的高技能专人才，为和谐社会和经济建设做出贡献！