【正文】  课外阅读是提高语文教学的重要手段，是学生自我实践的大好机会。《语文课程标准》中规定小学低年级课外阅读总量不少于五万字，中年级课外阅读总量不少于四十万字，高年级课外阅读总量不少于一百万字，这从量上给小学生课外阅读作了明确的规定。仅凭十二册教材上有限的篇章，无论如何是完成不了这一任务的，因此，应让学生更多地进行课外阅读。课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，不仅必要，而且还有广泛而深远的意义。阅读可以巩固课内所学过的读写知识，同时也提高了学生的阅读和写作水平。
　　在现在的课堂教学中经常看到教师给学生介绍课外阅读的读物，我也这样做了，但最初效果特别不理想，思考再三，实践之后，我觉得除了这样做，还要做好以下工作，才有助于提高课外阅读效率：
　　一、积极引导，提高课外阅读兴趣。
　　“兴趣”是最好的老师，学生有了阅读兴趣，自然就会自主去读，效率才能提高。如何才能提高学生的阅读兴趣呢？我认为应该课内课外相结合，给学生自主阅读的机会，感受课外阅读带来的快乐与成功，提高阅读兴趣。例如：在课堂教学中，学生涉及到课外内容时，教师要给他们展示的机会，让学生体会到课外阅读给他带来的成就感，鼓励他们把课外阅读获得的体会多用到课堂上，提高口语表达能力及感悟能力。学生有了这样的体会以后，他们会养成自主阅读的习惯。
　　二、教给学生课外阅读积累语言方法。
　　要想达到以上述效果，不是机械阅读能解决的，这需要课堂上合理的阅读训练，教给学生欣赏和感悟方法，再辅之有效的阅读积累方法才能达到。因此，教给学生方法就至关重要。学生有了方法，效率才能更高。一般方法应该有这样的特点：可操作性强、成就感强、学生自我意识随之提高。从我个人经验和学生的表现看，阅读积累的方法有这样几种：
　　1、浏览。中华文字丰富多彩，学生要想逐一弄懂，弄通是不可能的，要教会学生学会浏览，学会选择。这是第一步应该解决的。
　　2、精读选定内容。浏览选定内容以后，就要精读，吸取其精华。
　　3、不动笔墨不读书。边读边思考，是我们课内教学的任务，更是学生应该掌握的方法。学生通过思考，可以标注，可以记录自己的思考。
　　4、做好阅读笔记。阅读笔记可以是摘抄，可以是感悟，甚至可以是剪贴。最初看起来可能感觉乱一些，经过时间的洗礼，学生会有自己的习惯和取向，自然就会有自己的特色。
　　5、加强记忆，指导仿写背诵。书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。学生背的多了，教师就要指导学生仿写，发挥读写结合的作用，最终落实到写作上。
　　三、加强交流，持之以恒。
　　一种好的习惯需要长时间的坚持，由于学生年幼，坚持一天、两天可以，要坚持形成习惯就比较困难，这就需要教师和家长的配合，有计划的进行训练，在必要时还需要与孩子一起进行阅读交流，特别注意克服懒惰思想，让阅读形成习惯。
　　四、定期成果展示，促进阅读效率。
　　一池清水，只要拍击，就会产生阵阵涟漪，学生的阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。而这个激活点就是课堂的展示和读书交流活动。课堂展示前面已经提到，这里关键是读书交流。可以通过各种活动体现，如演讲、体会、书画故事……。
　　经过很长一段时间的探索与实践，激趣、荐物、授法、交流，课外阅读就会彰显了它的功效，学生们就会自觉不自觉地跨进了书香世界，爱上了读书，养成了阅读的好习惯。学生的整体语文水平和语文素养都会有大幅度的提高。