【正文】地理学科涵盖了很多生活中的内容。在开展课堂教学设计时，教师如果能精心筛选教法，将文本中的理论知识与生活实际联系起来，让学生主动进行探究性学习，一定能收到较好的教学效果。通过生活化设计，学生顺利完成对地理知识点的梳理，文本特质被挖掘出来，教学难题变得浅显易懂，地理教学自然更高效。
　　一、巧借地理知识，诠释生活自然现象
　　地理学科实用性的特点决定了在教学中教师必须联系现实生活开展教学设计。帮助学生了解人与自然的关系是高中地理教学的终极诉求。在学习地理知识时，教师要引导学生从生活现象着手，体现教学设计的匹配性、实效性。这样的教学方式能够将学生学到的知识与现实生活相融合，彰显地理学科特色。
　　在学习《全球气候变化》时，文本要求学生分析、研究气候变化的原因，变暖的气候对人类活动带来的好处及危害。教师这样设计问题：变暖这已成为全球气候的一个特征，造成这种现象有其自然原因，但不可否认，人类的活动也是导致全球气候变暖的重要因素，你认为人类的哪些活动或行为会造成全球变暖。学生七嘴八舌议论起来。接着教师引导学生思考变暖的气候带来的危害。学生能够迅速想到一些危害，但不全面，教师补充。在教师的启发下，学生若有所悟：“原来近几年出现的异常天气变化是天气变暖造成的，今年五月份还下了一次小雪，可是冬天的时候一场雪也没下，原来很大一部分原因是天气变暖了。”教材内容只是教学的参照，不能绝对依从教材内容开展讲解，要以教材内容为基础，设计出与学生现实生活相连接的教学内容。
　　生活中，常常会发生一些自然现象，学生对这些自然现象感到好奇。教师必须以学生认知特性、现实生活和学力基础为考量基础，结合教材实际内容，开展教学设计，为学生创设最接地气的学习条件。这样学生的思维、认知、能力才能获得长足发展。
　　二、精选地理教法，深化学生生活认知
　　高中地理教学中，教师必须参照学生学力基础，选择恰当教学方法，开展知识讲解。教师要以教材为切点，研究新形势下多元化教学模式。随着新课改的不断推进，各种创新型教法层出不穷，给教师提供了多样化的参考。但教师也要看到存在的问题，不能照搬教法，教法只是一种借鉴，不能固定化、模式化，教师要根据教学需要，进行积极探索，探寻适宜的教学方法，拓宽课堂教学深度和广度。无论教师选用哪种教学方法，教学都要以深化学生认知，培养学生能力为根本目标。在选择教学方法时，要特别注意考量学生学习情况，根据学生学习实际进行选取，适合学生的教法才是最好的。高中阶段，学生认知能力和学力基础有了长足发展，但仍需要教师适时指导、点拨。
　　在学习《交通运输方式和布局》时，教师利用多媒体展示常见的五种运输方式，学生对交通运输方式有了直观认知。了解了常见的五种现代交通运输方式的特点后，教师针对影响交通布局的因素这一内容，利用多媒体投放中国铁路网分布图，引导学生观看图片并设计了讨论问题：“我国铁路网分布呈现什么样的特点？造成这样的分布的原因是什么，认真看图分析并讨论。”学生开展热烈讨论。边讨论边寻找影响因素。借助讨论交流，学生找到部分影响因素。教师利用多媒体展示常见的交通运输方式，激活了学生的认知，为学生讨论交流做了良好铺垫。接着教师出示中国铁路网分布图让学生在视觉上有了直观认知，学生解决问题的效率大大提升。
　　课堂教学要体现学生主体意识，教师有更多选项。让学生自主学习、给出一些学习要求和提示、布设一定量学习任务、展开合作学习，还可以发动学生展开实践操作，学生在多重学习操作中自然形成了学力。教师还要给出个性学法指导，让学生学会自主阅读、自主操作、自主交流，这样才能打造高效地理课堂。
　　三、升级地理训练，解决生活现实问题
　　为了培养学生综合素养和能力，教师要构建地理训练平台，给学生创造更多实践机会。学生只有在实践训练过程中，才会不断寻找解决问题的新方法，思维才会得到拓展，综合素养也会不断提升。地理知识是教学基础，教师必须强化学法指导，夯实基础知识，并引导学生创造性的运用知识。教师在设置训练题目时，可以布置一些实践性的练习题，如社会调研，让学生在实践中学会解决问题，从根本上提升高中地理课堂教学效率。
　　在学习《水资源的合理利用》时，教师设计思考问题：实际上地球是一个大水球，但是随着经济社会的发展，全球范围内的水危机已经非常严重了，从根本上来讲，世界范围内的缺水与人们缺乏节水意识有很大关系，现在这个任务落到了你的身上，写一封节水倡议书，让大家都要养成节水的习惯，这样才能赢得环保建设主动权。学生参与积极性极高。写完倡议书后，教师让学生小组交流讨论，及时补充，丰富倡议书内容。接着教师与学生一起走上街头，开展节水宣传。借助这样的实践性训练活动，学生了解了如何解决水资源短缺情况，市民的节水意识也得到了提升。
　　高中地理生活化教学设计是课堂教学的助推剂，体现了教育教学的创新性。实践训练性设计是学生与文本的一种有效互动。课堂教学与学生现实生活接轨，需要教师给出更多深度分析，以提升教学设计的匹配性，切准学生生活认知思维脉搏，给出针对性设计，学生学得扎实，实现理论与实践良性互动，让训练成为高效课堂的催化剂。
　　高中地理教学设计接轨学生生活，这是教学创新设计的必然选择，教师要巧借地理知识、精选地理教法、升级地理训练，从不同维度不同视角展开教学设计，为学生创设最接地气的学习条件和环境，学生学习主动性自然被成功激活，课堂教学也会呈现快乐、和谐、多元、高效特征。
　　参考文献：
　　[1]朱婉萍.生活化科学试题的设计路径[J].教学与管理，2016年06期.
　　[2]陈丽松.地理教学生活化的有效性策略研究[J].西部素质教育，2017年01期.
　　[3]周成杰.高中地理课堂开展生活化教学提升学生的核心素养[J].中学教学参考，2017年07期.