【正文】  依托于信息技术的快速发展，现代教育技术也在经历深刻的变革，使教学手段日益信息化，现代化，多样化，使得教师“教”更便捷，和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务，提高教育教学质量成为摆在一线教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术，尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片，使英语教学更加形象有效。
　　一、图片在英语教学中的意义 
　　1.图片让课堂教学简单而有效 
　　1、在单词教学运用图片 (1) 因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕？不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片，学生能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成影象，帮助他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。
　　2.因势利导，创设画画机会，激发学习兴趣。 
　　小学生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导，给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢？如3A的Unit 10，在学习egg 之后，我在电子白板上画一个鸡蛋的简笔画，然后让学生猜猜添上几笔后将变成什么。然后根据学生的回答来教授cake和ice cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说，加深学生的记忆。教师以寥寥数笔，勾勒出优美简洁的图画，学生怎能不打心眼里佩服他们的老师？师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词，我让学生在预习时画好，然后在上课时让学生做听听、举举的听力练习游戏。 对于班中计算机技术较成熟的学生，我有时交给他们一些任务，如利用画图软件给图片涂上颜色，画几幅课文中出现的新单词的图片，他们总是十分乐意地接受，因为他们感受到了老师给予他们的信任。他们总能出色地完成了，他们为自己的杰作能被老师采用，被学生欣赏而十分地满足。
  二、在句型教学中运用图片
　　1、 精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。 
　　英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9 时，我利用多媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片，引导学生用How many … are there in the picture? 进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。
　　2、模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教学句型What’s this/that? 时，我先呈现只有边框的幻灯片页面，请学生开动脑筋，选择搭配的图片，变成一幅新图，然后用英语回答It’s … 并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。
　　图片是学生学习英语最为形象逼真的教学工具之一。将图片形式教学应用到课堂中可以培养学生的听、说、读、写的能力，而通过这种教学形式可以让小学生通过自身的感受、体验、实行、合作，进而使语言实际运用的能力不断得到提升。另外，心理学家研究显示，详细的文字资料和形象的图片资料相比，实际效果却相差很多，比如，同一个学习资料如果单纯用文字展示可能需要10-15秒的时间，而用图片展示却只需要一半或者更短的时间。因此，图片教学工具能深入刺激学生的思维发展，获得较好的小学英语教学效果，达到了“此处无声胜有声”的境界。 
　　三、小学英语教学中融入图片教学的意义 
　　通过科学认证，小学生学习知识只有通过听、说、读、写的有效结合，才能够提高学生的学习能力，但是如果教师有意识地将听、说、读、写与相关联的图片融合起来，便更加能够使学生对当节课所讲内容进行透彻的理解和记忆，从单一的照本宣读转变成灵活的运用大脑记忆。还可以对学生的心理起到作用，使学生能够以平常心面对英语的学习，提升自己学习英语的信心。 
　　1.运用图片使学生的听的能力得到提升。小学生年龄小又易动，没有办法很好的掌握自己的情绪，因此，无法积极和主动的进行学习。所以，教师可以把图片学习与学生的听力学习相融合，进而加强学生的记忆力、启发学生大脑中的思维系统和声音系统相融合，使学生很好地把图片和声音形成统一的学习能力，在听之前、听之中，浮现出丰富的情境画面，在此过程中引导学生掌握听力中的有效信息。 
　　2.运用图片使学生说的能力得到提升。英语表达能力一直困扰着中国的学生，因此，可以运用图片进行导入，将图片与教学内容相结合，鼓励学生勇敢地说，这便是一种有效的情境导入法，可以有效激发学生说英语的热情。 
　　3.运用图片使学生的读的能力得到提升。根据多年的教学经验发现，对于小学生的英语阅读来说，如果搭配一些色彩缤纷的图片便能够使小学生热情高涨，在此过程中，小学生可以充分发挥自己的想象力，进而按照自己的思路了解当节课的情节发展，透彻的掌握了课堂教学内容，逐渐提高了阅读思考的能力。