刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
小学语文作文教学方法创新
【作者】 胡小军
【机构】 青海省西宁市沈家寨小学
【摘要】作文在语文教学中具有重要的地位。小学语文新课程标准要求，小学语文教学要同学生的日常生活紧密联系在一起，教师在教学过程中要引领学生观察生活，让学生在学习过程中善于表达自己的真实情感。语文教学要达到新课标的要求就不能一味遵循传统的教学模式，教师应该创新教学方法，使学生在写作时切实体会现实生活，写作时将真实感情表达出来。【关键词】小学语文；作文教学；创新方法
【正文】1.当下小学语文作文教学的现状
1.1作文缺乏真实情感
作文写作的本质就是贴合实际生活，运用自身所积累的素材进行二次加工，然后运用一些语文技巧将其整合成为完整的句子的过程。所以作文素材通常来源于生活，然而小学生只能在教室中学习，无法过多的去接触外界生活，因此，无法更好地观察生活，并且由于小学生的各个方面还处在一个不成熟的阶段，他们的思维方式与成年人都有着很大的差距，因此，我们无法用成年人的方式去要求小学生的写作手法。然而，小学生也有他们的特色，只有他们能写出充满童真的作文。然而现在的小学生的作文大多缺乏真实情感，不贴近生活，大多文字都是东拼西凑，用一些现成的文字堆砌起来的，这就使得作文大同小异，无法把自己的想象力与实际生活结合在一起。也就无法展示当代小学生的生机与活力，使得文章缺乏真实情感，没有新意。
1.2作文过于模式化
在小学生学习写作的时候，大多是先模仿然后慢慢过渡到自己创作，因此，很多学生在创作的时候就会有很严重的模仿时模式的影子，并且刻意去模仿写作。而且时代发展迅速，小学生可以通过网络找到很多素材，甚至是相同文章，虽然可以在一定的程度上帮助学生积累语言，培养语感，但是也同样会很大程度地限制小学生思维的扩散，使大家的思维只停留在模板的形式当中，写作过于模式化，这在很大程度上都影响了小学生自己的发展和真实情感的流露。
1.3教师的教学模式过于传统
新课改实施以来，虽然大部分学校教师都改变了传统的教育方式。但是效果甚微。这是由于传统的教学模式已经根深蒂固，并不是几堂课就可以改变的。首先，传统的教育方法，教师过于重视学生的写作技巧，课堂上将作文指导重点都落在写作技巧上，很容易在传授写作结构、语法的同时忽略了写作本身情感的表达，使得学生在后来的写作中根本意识不到情感表达的重要性。其次，小学生还没有一个健全的价值观、人生观和世界观，教师在教育中不能过分地注重思想深度，很多时候教师在写作中过分强调思想总结，而忽略了实际生活，这个时候，由于小学生的特定社会背景，他无法做出很好的思想概括，无法达到教师的要求的时候，他就会抄袭，甚至说一些空话、套话。使学生产生抵触心理。最后，在传统的教学形式下。教师一直占据着主导地位，作文也同样有着相同的特点，过分的显示着教师的主导地位，以教师的评价为主，很多学生为了得到高分，得到教师的肯定，从而忽略自身的喜好，每次写作的时候都编假话，说客套话，从长远看来。这很大程度影响了学生的写作思维，更甚者影响了学生正确思想观念的建立。
2.改善小学语文作文教学的几项措施
2.1将多媒体教学引入小学语文课堂
兴趣是最好的老师，小学老师只有将学生的学习兴趣激发出来，他们才能对作文课程产生学习动力，因此，在日常语文教学中，教师应该改变传统的教学观念，从学生的兴趣出发，让他们对作文产生浓厚的兴趣，从内心热爱写作，促使他们创作出充满情感的作品，使他们成为语文课堂上真正的主人。教师可以在小学作文教学中引进多媒体教学技术，利用图片、文字、声音、动画等多种形式让教学内容变得生动起来，集中学生的注意力，刺激学生的感官，让他们对作文课程产生浓厚的学习兴趣。
2.2营造课堂情境
小学生在生活方面的经验较少，如何将生活中的东西写入作文中，并不知道该如何入手。针对这一情况，教师可以在作文教学时为学生营造熟悉的、能够引起学生兴趣的主题进行写作指导，同时结合社会环境、自然环境。引导学生将自己的真情实感写到作文中，创作出有条理、贴近生活的写作。
2.3教导学生从生活中提取作文素材
小学作文的内容主要来源于实际生活，写作与学生的日常生活密不可分，语文教师要善于引导学生观察生活，将生活中发生的点点滴滴记录下来，融入自己的情感，就是一篇非常优秀的小学生作文。正如我国伟大的教育学家叶圣
陶先生所说：“作文的写作依赖于生活，写作素材来源于生活。”在作文教学中，教师要用恰当的方法帮助学生观察生活，并在写作技巧方面加以指导，因此教师应该勇于打破传统的教学模式，创新教学方法，带领学生走出教室，走进自然，大自然当中的花鸟鱼虫均是非常好的写作素材，学生通过亲身体验其中的乐趣，才能创作出优秀的文章。
“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是对生活的观察和自我体验。让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到有话可说，有情可抒。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来就会是一篇感情真挚的作文。
3.总结
在小学语文教育中要想提高学生们的写作水平， 就必须深刻理解语文课程新标准当中的要求，并结合小学生的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。教师在教学过程中应该教导学生善于表达自己的真实感情， 并结合实践教学不断在小学语文作文教法上实现创新。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受［J］.青少年日记（教育教学研究），2015（09）
[2]尹晓青.在芳草地上自由地驰骋——小学语文作文教学新模式分析［J］.中华少年，2015（20）
[3]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈［J］.教师，2015（26）
1.1作文缺乏真实情感
作文写作的本质就是贴合实际生活，运用自身所积累的素材进行二次加工，然后运用一些语文技巧将其整合成为完整的句子的过程。所以作文素材通常来源于生活，然而小学生只能在教室中学习，无法过多的去接触外界生活，因此，无法更好地观察生活，并且由于小学生的各个方面还处在一个不成熟的阶段，他们的思维方式与成年人都有着很大的差距，因此，我们无法用成年人的方式去要求小学生的写作手法。然而，小学生也有他们的特色，只有他们能写出充满童真的作文。然而现在的小学生的作文大多缺乏真实情感，不贴近生活，大多文字都是东拼西凑，用一些现成的文字堆砌起来的，这就使得作文大同小异，无法把自己的想象力与实际生活结合在一起。也就无法展示当代小学生的生机与活力，使得文章缺乏真实情感，没有新意。
1.2作文过于模式化
在小学生学习写作的时候，大多是先模仿然后慢慢过渡到自己创作，因此，很多学生在创作的时候就会有很严重的模仿时模式的影子，并且刻意去模仿写作。而且时代发展迅速，小学生可以通过网络找到很多素材，甚至是相同文章，虽然可以在一定的程度上帮助学生积累语言，培养语感，但是也同样会很大程度地限制小学生思维的扩散，使大家的思维只停留在模板的形式当中，写作过于模式化，这在很大程度上都影响了小学生自己的发展和真实情感的流露。
1.3教师的教学模式过于传统
新课改实施以来，虽然大部分学校教师都改变了传统的教育方式。但是效果甚微。这是由于传统的教学模式已经根深蒂固，并不是几堂课就可以改变的。首先，传统的教育方法，教师过于重视学生的写作技巧，课堂上将作文指导重点都落在写作技巧上，很容易在传授写作结构、语法的同时忽略了写作本身情感的表达，使得学生在后来的写作中根本意识不到情感表达的重要性。其次，小学生还没有一个健全的价值观、人生观和世界观，教师在教育中不能过分地注重思想深度，很多时候教师在写作中过分强调思想总结，而忽略了实际生活，这个时候，由于小学生的特定社会背景，他无法做出很好的思想概括，无法达到教师的要求的时候，他就会抄袭，甚至说一些空话、套话。使学生产生抵触心理。最后，在传统的教学形式下。教师一直占据着主导地位，作文也同样有着相同的特点，过分的显示着教师的主导地位，以教师的评价为主，很多学生为了得到高分，得到教师的肯定，从而忽略自身的喜好，每次写作的时候都编假话，说客套话，从长远看来。这很大程度影响了学生的写作思维，更甚者影响了学生正确思想观念的建立。
2.改善小学语文作文教学的几项措施
2.1将多媒体教学引入小学语文课堂
兴趣是最好的老师，小学老师只有将学生的学习兴趣激发出来，他们才能对作文课程产生学习动力，因此，在日常语文教学中，教师应该改变传统的教学观念，从学生的兴趣出发，让他们对作文产生浓厚的兴趣，从内心热爱写作，促使他们创作出充满情感的作品，使他们成为语文课堂上真正的主人。教师可以在小学作文教学中引进多媒体教学技术，利用图片、文字、声音、动画等多种形式让教学内容变得生动起来，集中学生的注意力，刺激学生的感官，让他们对作文课程产生浓厚的学习兴趣。
2.2营造课堂情境
小学生在生活方面的经验较少，如何将生活中的东西写入作文中，并不知道该如何入手。针对这一情况，教师可以在作文教学时为学生营造熟悉的、能够引起学生兴趣的主题进行写作指导，同时结合社会环境、自然环境。引导学生将自己的真情实感写到作文中，创作出有条理、贴近生活的写作。
2.3教导学生从生活中提取作文素材
小学作文的内容主要来源于实际生活，写作与学生的日常生活密不可分，语文教师要善于引导学生观察生活，将生活中发生的点点滴滴记录下来，融入自己的情感，就是一篇非常优秀的小学生作文。正如我国伟大的教育学家叶圣
陶先生所说：“作文的写作依赖于生活，写作素材来源于生活。”在作文教学中，教师要用恰当的方法帮助学生观察生活，并在写作技巧方面加以指导，因此教师应该勇于打破传统的教学模式，创新教学方法，带领学生走出教室，走进自然，大自然当中的花鸟鱼虫均是非常好的写作素材，学生通过亲身体验其中的乐趣，才能创作出优秀的文章。
“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是对生活的观察和自我体验。让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到有话可说，有情可抒。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来就会是一篇感情真挚的作文。
3.总结
在小学语文教育中要想提高学生们的写作水平， 就必须深刻理解语文课程新标准当中的要求，并结合小学生的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。教师在教学过程中应该教导学生善于表达自己的真实感情， 并结合实践教学不断在小学语文作文教法上实现创新。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受［J］.青少年日记（教育教学研究），2015（09）
[2]尹晓青.在芳草地上自由地驰骋——小学语文作文教学新模式分析［J］.中华少年，2015（20）
[3]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈［J］.教师，2015（26）
