【正文】随时代的不断发展和要求，在上级教育主管部门的要求和帮助下，我们对教学课堂进行了试探性的转型，针对义务教育的应试教育向素质教育转变，是为了提高教学质量，在很多地方的转变都没有取得较好的效果，就是西方发达国家对教育的改革，如何真正的达到提高全民素质教育，一直都在探索之中。在我们西部地区，要提高教育教学质量，首先要在课堂上进行课堂改革，其课堂教学转变的核心环节是课堂实施，而课堂实施的基本途径是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程标准的要求。新教材在理念、体系、形式和内容方面要有巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育时期的新理念、新思维，同时给中学课堂也带来了强烈震撼，我们一线教师也面临着更大的机遇和挑战。如何把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？通过一段时间的学习和实践，我认为在课堂教学转型教学中我们应转变教育理念，教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。总之是学生缺少预习，没有及时的归纳总结，更谈不上对知识的运用，要想打破这个局面，我认为要做好以下几个方面工作：
　　一、理解新课标，转变教育教学理念 
　　在教学中，我的教学是因材施教，分层设计，分层实施教育，培养出个性丰满的学生，让每个有个性差异的学生充分展现自己独特的才华和兴趣，感受成功。因此，本人在教学中，精心设计教学内容，每堂课开始，都给学生先学习，学生回答，部分学生对不同意见作出适当的补充。同时给予学生以积极的评价，本人在给学生上的堂课上，要求学生主动举手回答问题，有时让学生主动上台展示，在一个同学展示结束后，还没有等我同意上台，已有学生跑到台上来准备进行书写，课堂教学的氛围非常活跃，我及时鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听学生的发言，如果哪位学生答错了，问其它同学对这问题有没有还要补充的，直到将问题解决为止；对较难的一些问题，本人经常让他们上讲台以讲的方式培养他们的自信心，勇敢精神。
　　二、教学中激发学生学习数学的兴趣
　　有良好的学习兴趣是教学成功的一半，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。我的做法是由学生对问题进行处理，对自己不会解决的让学生请另外的学生进行帮助，谁也不知识在解决问题的同学会不会叫自己去帮忙，大家都会专心的动手实践、动脑思考问题。对每一堂课每位学生都会学到适合自己的知识。 
　　三、对学生创造思维和创新能力的培养
　　数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。课程改革后的新生教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养数学思想和创造思维不可缺少的组成部分。
　　首先要引导学生积极参与对概念的理解，基础知识我常要求学生理解记忆。在学习的过程中对知识进行运用，达到教学的目的；在教学中可依据知识出现的实际背景与形成过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性。
　　其次是引导学生积极参与对定理、性质、公式的发现与探究的过程并找出其规律，并进行应用。在教学“多边形的内角和”时，我请同学们探索n边形的一个顶点能作多少条对角线；让学生自己去探究、与同学进行探讨，然后让学生将自己的讨论结论进行台上展示，让学生之间去发现同学的回答是否准确和完整，通过同学的补充说明，将所要解决的问题进行处理，从而完成教学任务。
　　四、营造动手实践、自主探究与合作交流的教学氛围  
　　新课程理念下的数学有效教学，应该从大多数学生的实际情况出发，要尽可能让学生读一读、想一想、议一议、做一做，从中探索发现规律，并和同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识，交流的能力。在交流中教师应要求学生锻炼自己的语言表达能力，把自己的思想表达清楚，并能够理解同伴的描述，从而提高理解和表达能力。这种开放式的课堂教学可以让学生在活动中亲身参与、独立探索、合作交流，积极构建自己的数学知识，从而获得对数学知识的理解。
　　总之，在教学中注意合理利用新教材的特点及优势，寓教于乐，使学生产生愉快的心情，让学生真正感受到“快乐学数学，享受数学”的学习动机，大胆让学生去动手实践、动脑思考、小组研讨、交流合作、主动展示、始终以积极的态度参与学习，一定会收到良好的效果。