【正文】  【摘 要】 良好的学习习惯是至关重要的，尤其是对于英语这样一门外来语言来说，更是如此。完整的英语学习活动应该说是由课前的预习、课中的学习以及课后的强化共同构成的。基于这样的现实背景，文章以“小学生的良好英语学习习惯”为主要研究对象，分别从课前、课中和课后的英语学习说起，就如何养成良好的学习习惯展开研究与分析。
　　【关键词】 小学生；英语学习；习惯

　　1、引言
　　英语是小学阶段的重要学科之一，但是由于文化差异等相关因素的影响，很多学生表示对英语学习不感兴趣，这就在很大程度上影响到了小学英语学习的质量和效果，如果不尽快加以改进的话，势必产生更加严重的影响。如果教师能够引导学生尽快形成良好的学习习惯，上述状况往往能够得到有效的改善。由此可见，关于“小学生良好英语学习习惯培养”的研究与分析是尤为重要的。
　　2、小学生良好英语学习习惯的养成策略
　　2.1课前预习的习惯
　　有效的预习是极为重要的，但是在目前的英语教学中，虽然教师也开始意识到预习的重要性，但是还是没有真正达到预期的良好效果。有效的课前预习既是心理的准备，也是具体内容的准备。有效的预习往往能够促使孩子更加积极、主动投入到学习中去，更加有效激发学生们的求知欲望和学习动机。有效的英语课前预习应该是这样的：
　　首先就是圈划，学生大声地进行朗读，然后将自己不认识的单词、不理解的词句等圈出来；第二就是听，根据上一步中的圈划听录音，尝试着用自己的方式去进行初步理解；第三步就是答，对课后的问题做出尝试性的回答；最后一步就是问，将预习过程中遇到的难题提问。有效的课堂预习往往会让孩子们带着问题去学习，激发他们的求知欲望，这样的学习也是有针对性的，也是更加有效的，便于学生们将学习的主要精力放在未能顺利解决的问题上，这样的学习应该说是更加高效的。
　　事实上，高效的课前预习离不开教师的引导。为此，笔者认为教师应该重点做好如下工作：
　　工作一：明确预习的任务和想要达到的目的。基于小学生之间能力的差异，预习也应该是分层次的。
　　工作二：设计预习内容，引导学生预习。有效的预习应该包括单词的预习、听力的预习、语音的预习、阅读的预习以及语法的预习等。
　　工作三：尊重个体差异，引导学生合作预习，合作可以是一对一的，也可以是小组式的。
　　工作四：建立检查机制，对预习进行有效评价。具体来说就是要对学生的预习情况进行及时检查，同时对预习的结果进行评价与鼓励。
　　2.2课中良好的学习习惯
　　小学生良好课堂英语学习习惯应该主要包括良好的听说读写习惯。
　　首先，从听入手
　　英语的学习应该说是从听入手的，这是前提，没有听，“说”的模仿也就无从谈起了。为此，教师要注重引导小学生养成仔细听、善于倾听的良好习惯。
　　其次，从说着眼
　　大胆开口说是英语学习活动所必须的，小学生可以说具有成年人所不可比拟的天赋。为此，教师一定要抓住这一良好的时机，依托教材，让学生敢于开口说英语。为此，教师应该充分发挥情感教育在英语教学中的作用，要对课堂教学活动进行精心组织，对教学方法进行有效优化，要善于从课内外为学生创造更多的语言实践机会。
　　再次，从读突破
　　教师要重视引导学生在朗读的过程中养成正确理解、准确模仿和主动表达的良好学习习惯。具体来说，培养学生听录音跟读的良好习惯、培养学生大声朗读的良好习惯、培养学生眼到手到心到的良好朗读习惯以及用英语进行对话的良好习惯。
　　最后，从写立足
　　养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。
　　为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，要认真对待。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面：首先，教师自己的板书应该规范、标准；其次，教师要保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注意及时纠错。总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，提高小学生书写英语的质量，使学生一开始就养成良好的书写习惯。
　　2.3课后强化的良好习惯
　　课后的强化与巩固是尤为重要的，而作业布置往往是最为常用的教学手段。这就要求教师在布置作业的时候，不是仅仅追求数量，而是要更加注重质量。由于学生之间是存在个体差异的，教师在布置作业的时候，最好是分层次的，让不同学习水平的学生，都能够“够得着、吃得饱”。此外，对于作业的评价要科学、要具体、要有激励性。由于学生在理解水平、知识储备等方面的确存在着显著的个体差异，这就导致了学生在作业的完成情况方面也存在着较大的差异。因此，教师对于作业的评价一定要客观、要全面、要科学，不要单纯以分数来进行评价。事实上，在进行作业评价的时候，教师一定不要吝啬表扬与鼓励，坚决秉承以下基本原则：
　　原则一：“大张旗鼓”的赞扬
　　对于那些学习基础相对薄弱的学生而言，在语文学习中往往很容易产生畏难情绪，在完成作业的时候，也难免出现这样或者那样的错误，但是教师要善于找到闪光点，给予其表扬。原则二：“巧妙委婉”的批评
　　小学生正处在身心发展的特殊时期，他们比较敏感，因此在进行作业批改的时候，即便是要批评，也要尽量做到“巧妙委婉”。
　　原则三：“语重心长”的鼓励
　　学生往往都有一颗善于表现的心，但是有的因为害怕错误，所以畏首畏尾，不敢抛头露面；有的则是有着自己的理想，但由于能力有限而产生自卑。针对这些情况，教师可以给出这样的评价“没有天生的强者，也没有天生的弱者，只有不懈的努力，才会铸就永恒的强者”等。这样的评语对学生的影响不是一时的，而是一世的，是深远的。
　　3、结语
　　良好的学习习惯至关重要。因此，在日常的英语教学中，教师一定要立足学生的特点，重视引导学生养成良好的学习习惯，为顺利达成英语教育教学活动的目标奠定坚实、有力的基础。
　　参考文献：
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　　[2]李芹.浅谈小学英语的课前预习[J].新课程学习(综合),2010,12.
　　[3]李芳.做好英语课堂预习探析[J].读与写(教育教学刊),2015,03.