【正文】  【摘 要】 将情境教学法运用于小学体育科目的教学中可以给同学带来诸多积极影响，保证同学在轻松愉悦的氛围里感受到学习的快乐，同时引导同学们对体育基本技能有较好的掌握，还可以培养同学们参与课堂活动的主动性。然而，作为课堂的组织人员，教师需要将其作用切实发挥，给学生们安排合理科学的教学情境，让学生在体育活动中感受到快乐，进而提高体育课程的教学效率。
　　【关键词】 情境教学法；小学体育；教学；运用

　　现阶段新课标改革逐步深入，很多教育机构认为培养全面发展的人才十分重要且必要。小学体育作为对学生体育活动进行指导的重要科目，近几年的关注度越来越高，怎样改善该科目的教学效果也成了很多人探讨的话题。情景教学法能够把学生带入活动情境中去，让学生有足够的积极性参与课堂教学，突出课堂教学的实效性。
　　一、情境教学法的含义
　　情境教学法是指教师在课堂教学过程中,从教学的目标和任务出发,通过设计一系列符合小学生思维特点的教学活动,创设、引入与教学目标相匹配
　　的具体情境,激发学生的兴趣,使小学生能够快速地融入教学的氛围和内容中,促进学生对知识的理解和掌握,提高课堂教学的质量与效率。
　　二、情境教学法在体育课堂教学中的应用
　　1、创建活跃的体育游戏教学情境
　　游戏是学生喜闻乐见的活动之一，教师可以抓住小学生爱玩的天性和对游戏的兴趣，为学生创建良好而体育游戏情境。将体育游戏融入小学体育教学之中，合理设置游戏内容和安排游戏的应用时机，保证体育教学内容的丰富多彩和体育教学的有效性。将游戏融入在体育教学中，学生在参与游戏的过程中就能够掌握体育知识和技巧。例如，教师锻炼学生的反应能力，提高学生的短跑效果时，可以通过“红绿灯”游戏对学生的反应能力进行锻炼。学生可以在一块规定的场地上行走，当听到老师喊红灯时，学生就要立马停下，喊绿灯时，学生就可以继续行走。一旦有学生反应慢没有跟上节拍就要做两组老师规定的体育动作，蛙跳或者是高抬腿等。
　　2、在体育教学中利用音乐创设情境
　　音乐可以给大家带来美的享受，当失意孤独或者兴高采烈的时候，有些人采用音乐来抒发自己内心的感情，音乐对人们的影响重大。传统的体育教学是比较枯燥乏味的，老师在大多时间都是在让学生重复简单的动作。为了提高学习效果，在教学过程中，老师可以将体育与武术相结合，创设情境，提高学生的积极性。例如在做百米冲刺或者其他比较热烈的运动时，老师可以播放与环境相适应的比较激昂的音乐，调动学生情绪，让学生在一个比较轻松愉悦的环境下进行活动。
　　3、创设生活情境，引导学生感知把握
　　知识既来源于我们的现实生活，也在我们的生活中得到实际的运用，服务于生活。体育是人类生活的一个有机组成部分，它对人的生活有着千丝万缕的联系，体育对于人们来说是必不可少的，特别是处在发育阶段的小学生，更是需要体育锻炼。体育与人们生活的联系性，也体现出来了体育知识与生活的密切联系性。因此，在小学体育情境教学过程中，作为教师的我们，应积极的考虑好生活这一重要因素，积极的联系生活，依据学生的认知水平，根据不同的教学内容，充分利用丰富的体育资源，选择、加工，创设一些尽可能多的具有生活原型、贴近生活的情境，改变枯燥无味的技术动作，使活动富有生活气息的生活场景，寓教于乐，使学生在特定的生活情境中，学练积极、投入，感受到练习的乐趣，并在乐趣中迅速掌握和提高技能，同时感悟体育活动的生活意义，培养其积极、主动参与体育锻炼的意识。
　　三、运用情境教学法的注意事项
　　情境教学法在体育教学中正受到越来越广泛的重视，老师们要充分认识到该教学方法的重要性。运用情境教学法进行教学，关键是要因材施教，以学生为主体。另外由于情境教学法兴起时间较短，也存在种种不足之处，下面对情景教学法中应当注意的问题进行分析和加以共勉。
　　1、注意以学生为出发点
　　教学活动的目的是为了服务学生，学生才是学习的主体。体育老师在教学时要注重对情境教学模式的选择，老师要根据教学内容的不同，有选择性地根据教学目标制定教学情境。
　　2、加强互动
　　情境教学法更加注重学生与老师之间的相互交流，体育老师在与同学们的互动交流之中，以朋友的身份进行游戏。在游戏情境模式中，老师要主动参与到游戏中，在与同学们的交流互动之中，时刻注意同学们的身体情况，以免出现同学们身体不适的现象出现。对于体育基础薄弱的同学，也要加强锻炼指导，以便提升学生的整体素质。
　　3、紧绕情境教学法的目标
　　在运用情境教学法进行教学时，老师们应当注意情境教学法的目的是为了帮助同学们完成教学目标，切不可只注重形式，而忽略了教学任务。要牢牢把握住教学的目的，如在进行体操教学的过程时，老师们要根据体操教学的特点，设置与体操活动相适应的情境教学，注意不能与体操教学目标相脱离，加强与同学们的互动，帮助同学们学习体操知识，尽快提升学生们对于体操知识的掌握水平。再比如进行足球教学时，要根据足球的特性安排情境教学法，开展团队比拼的方式等，帮助同学们提高足球技巧。总之无论进行何种教学，情境教学法都不能脱离教学目标，不能只看形式，不注重教学效果，影响学生们的正常学习。
　　情境教学法在小学体育教学应用价值极大，在提高学生的学习质量和学习效率，培养学生的体育意识和提高学生的创新思维能力等方面发挥着重要作用。因此，小学体育教师要注重情境教学法在教学中的应用，改进教学方法，通过创建良好的游戏情境、问题情境、音乐情境等，激发学生对体育学习的积极性和学习动力，提高学生的体育素质，促进学生的全面健康发展，进而实现体育教学的最终目标。