【正文】  【摘 要】 导语，虽言短话简，但意义重大，是有效教学的起点，是成功课堂的开端。要创建高效课堂，我们必须做到精心设计、优化设计。
　　【关键词】 初中语文；优化；导语设计；高效课堂

　　导语，课伊始之语，虽言短话简，但意义重大，具有敲山震虎、顺风拉帆的作用。不但能吸引学生注意，激发学生兴趣，打开学生思维，还能营造良好的语文阅读情境，让学生一开始就进入最佳学习状态。我国著名特级教师于漪就曾这样打比方说道：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，我们要优化设计导语，特别是在新课改推进过程中，我们要创建高效课堂，更需要我们精心设计。
　　一、导语设计的基本原则
　　好的导语是成功的一半。由于其意义重大，我们不能随心所欲，需遵循一定原则，使导语一开始就能先声夺人，博得学生目光聚焦，思维参与。
　　（一）新奇性原则。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习的动力。如果教师注重新课导入，以新颖别致方式，就能起学习兴趣,学生就会主动在教师引领下去探索知识的奥秘。
　　（二）艺术性原则。“爱美之心，人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。初中学生正处于青春时期,具有强烈的爱美天性和独特的审美观念,所以教师进行导语设计应力求达到美感,从而激起学生的审美渴望,调动学生入语文学习之围。
　　（三）知识性原则。导语可以是课文内容的高度浓缩，但不能为追求新、奇、趣，而忽视知识的科学性。因此,教师在设计导语时。让导语和教学新知紧密联系起来,既能使学生了解本课的学习内容,又能明确本课的学习目标,这样更能发挥导语为新课教学的服务作用，这样更容易把学生注意力集中特定的教学任务中。
　　（四）激励性原则。好的新课导语就如投石击水，激起学生思维涟漪；又如电光火石能给学生以启迪，催人奋进。因此，教师在新课导入时，要具有激励性，能激发学生积极思考，联想，唤起学生跃跃欲试、先睹为快的欲望。
　　二、导语设计的基本方法
　　一个成功的导语，能为整堂课教学的成功奠定良好的基础。但要讲究方法，讲求实效，采用灵活多变的导语，就能抓住学生的心，激发起强烈的求知欲，增强教学效果。导语虽是课堂教学的一个小环节，但却有着十分重要的作用，我们一定要创新导语设计策略，灵活运用不同形式、不同内容的导语。
　　（一）用诗词导入。很多文章，特别是文言文或是古诗词的教学，都可采用诗词导入的方式开启新课。因为诗歌饱含着诗人真挚而浓烈的情感，抒情便是诗歌的根本特点。在上课伊始，引用诗词去叩动学生的心弦，唤起他们丰富的联想和情感共鸣。有位老师在讲解《爱莲说》时是这样导入的：鲁迅先生的七律《莲蓬人》中有四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒螗。”其大意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈现正直的品格，脱下鲜艳的服装，著上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁？莲蓬为什么要向他表白自己的心志？学了《爱莲说》一文，想必你会明白的。这样就把学生带入一种诗词营造的氛围之中，能够好的进入文章的学习。
　　（二）用“旧知”导入。通过“旧知”引入“新知”，注重新旧知识的衔接，能够调动学生的积极性，更好的建构其知识系统，运用新旧知识的衔接来导入新课，不愧为一种是踏实的导入方式。这样的导入既可以有效复习前边学过的知识，又可以为新知识的学习搭建桥梁。
　　（三）用历史导入。所谓“知人论世”就是要求我们了解作者的生平及思想，才能更好的了解其作品所表达的真正内涵。采用这种导入方式，这对学生不熟悉的作家或年代比较久远的文章学习，可以为学生快速进入课文学习创设便利的条件。例如在学习《观沧海》时，这样导入：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
　　（四）用故事导入。学生爱听故事，这是符合他们的心理特点的，我们可以采用这样的方式，给学生们讲故事或者让学生讲故事来导入新课。例如在学习《小巷深处》时，有位老师用一个母亲为救在雪崩中困住的儿女，自己割腕自杀，留了一地的鲜红的血液给救援人员鲜明的信号，使女儿安全得救，母亲因血流尽而身亡。这样的导入为学生奠定了一个感慨于母爱伟大的感情基调，能够更好的为《小巷深入》的学习打开感情的通道，引起学生的共鸣。
　　（五）用音乐导入。悦耳动听的音乐可以产生愉悦人的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入会使学生快乐地进入课文中的情境，接受新知识。如《云南的歌会》一课，我先简单介绍云南少数民族名曲所蕴含的思想感情，然后播放《月光下的凤尾竹》的录音带，让学生欣赏。
　　（六）用课件导入。现代教育技术的深入发展，这给教育特别是课堂带来了前所未有的重大变革，多媒体进入课堂，课件这一教学软件被广泛应用到我们的教学中。如我在讲解《孔乙己》时，我先播放了相关时代背景的课件，是从电影《孔乙己》中剪辑的片段，让学生对这一时代背景有了更深的认识。在学完这篇小说后，学生们头脑中都有了孔乙己形象的想象，进一步了解小说的主题，深入体会到封建科举制度对知识分子的毒害。
　　总之，课堂教学的导入形式多种多样。我们要针对不同课型精心设计，充分发挥导入“导火线”“催化剂”、“润滑剂”的作用，为创建语文高效课堂奠定良好基础。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教学导入这一环节需要我们付出激情和创造，语文课堂教学才能绽放异彩。
　　参考文献：
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　　[2]魏书生，中学语文教改实践[J].山东教育出版社，2003年。
　　[3]刘珈，论中学语文教学中的导语设计[J]. 华中师范大学，2011年。