【正文】  【摘 要】 作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以随时了解学生的学习情况，并及时调整、改善自己的教学。新课程实施以来，教师存在着一个比较普遍的困惑，怎样才能使作业实现有效性？怎样来改进现在的作业？我认为语文作业设计要面向教材、面向学生实际，实事求是，因材施教，努力做到可操作，有针对性，才能真正做到有效性。
　　【关键词】 课堂教学；作业；有效性

　　教师通过作业可以随时了解学生的学习情况，并及时调整、改善自己的教学。新课程实施以来，教师存在着一个比较普遍的困惑，怎样才能使作业实现有效性？怎样来改进现在的作业？我认为语文作业设计要面向教材、面向学生实际，实事求是，因材施教，努力做到可操作，有针对性，才能真正做到有效性。
　　一、精心设计作业，注意难易层次
　　按教材的要求和学生的实际设计分层作业，让不同水平的学生去完成不同层次的作业，可以使学生获得学习成就感，增长自己的能力、培养学语文的兴趣，真正提高学习效率，同时减轻了学生的负担。
　　如《我的叔叔于勒》，对一般学生可以设计词语练习，抓住小说的三要素“人物、环境、情节”设计一些内容上的作业；对中等水平的学生可以加上词语在具体语言环境里的意义比较的问题，比如父亲的神色狼狈和于勒的狼狈的意义比较；对语文水平高的学生可以再设计一些人物的比较，比如菲利普夫妇前后对待于勒富穷时不同的态度，表现了人物怎样的性格特点。
　　二、精心选择习题，注意举一反三
　　学生面对形形色色的教辅资料，不可能有充足的时间做完所有练习试卷，即使在老师和家长的压迫下做了，也是无效劳动，不会有真正的提高。我认为这些试卷学生可以不做，但是老师必须尽量都做。只有在大量的读题基础上加以选择符合教学和学生训练目标的习题，才谈得上精选精练。选择新颖的，可以培养学生能力的和训练学生思维的，归纳整理，形成新的作业设计，可以节约学生的学习时间，拓展学生的思维空间，启发学生思考，做到举一反三，就会大大提高学习效率。
　　比如，由《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”，可以联想到《曹刿论战》《捕蛇者说》和《出师表》等其他课文中的“谏”，这样就可以设计“怎样向你的爸爸妈妈或老师同学提建议”之类的问题。这样的作业设计就会开拓学生的视野，提高学生参与学习的积极性，培养学生独立思考和发现问题的能力。爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”老师在作业设计中应该充分培养学生思考和发现问题的能力。
　　三、大胆舍弃，注意趣味性和开放性
　　语文学习不同于理科的学习。老师在作业设计时要“大胆舍弃”，在趣味性和开放性上做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的期待。
　　苏霍母林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”我想没有几个学生会说喜欢做作业的，但肯定明白作业的重要性，如果我们教师在作业设计上多下工夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性、针对性、可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐，他们一定能有效地完成作业。
　　四、有做必批，有错必改，注意习惯养成和方法指导
　　教师对学生的作业要及时批改，及时了解学生的学习情况，获得反馈信息，及时作出评价与指导，为下一步作业设计做好准备。如果作业有错误一定要及时订正，在新的作业设计中教师可以故意安排这些错题的重复练习。
　　不断变化的作业形式，使学生对知识的渴求有一个新鲜感，可以从多方面激发学生的思维活动，使学生养成良好的学习习惯。
　　积累性作业可以让学生建立几个本子，摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等。教师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作。
　　练笔性作业要求学生养成写作的习惯，坚持经常写。老师要做好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给一些刊物，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣。
　　五、从终身发展来看，语文作业要有开放性
　　语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课程标准中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此语文作业要有助于学生提高对语文的兴趣，拓展语文学习的外延，养成在生活中学语文、用语文的好习惯，最终达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的理想境界。
　　语文作业要向当代社会生活开放。教师应积极利用报刊、电影、电视、网络、戏剧、广告、民俗风情等资源来设计作业，引导学生关注生活中的语文学习资源。例如可发动学生搜集优秀的广告语、校园流行语、经典的商店匾额分别编成“集锦”，对街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等也编成“举隅”，使学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。还可以让结合课文设计富有时代气息的作业，如学完《小石潭记》，让学生结合课文的语句，给小石潭设计景点名称和广告语等；学完《济南的冬天》，为济南旅游部门设计一张宣传冬季济南游的宣传海报；学完毛泽东的《新闻两则》，为班级写两则新闻稿。
　　语文作业要向博大精深传统文化开放。民俗风情是中华民族文化的大宝库，蕴含了深厚的民族心理和丰富的语文学习资源，但学生往往习而不察。在端午、中秋、重阳、春节、元宵节等重要的民族传统节日来臨之际，可发动学生搜集有关节日的诗词、灯谜、对联、传说等，配上插图、解说等编成一本本小册子，从而引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，培养学生对中华文化的认同感。中国是一个文学的国度，名篇佳作卷帙浩繁，仅仅学习教材中提供的古文和古诗词是远远不够的，在八年级下学期学生已经积累了较多的古诗词后，可指导学生编写专题诗集，如古诗词中的离情别绪、古诗词中的春天、古诗词中风花雪月等等。
　　结束语
　　总之，我们可以结合学科教学，设计一些体现综合性学科特点的探究性作业。语文可与品德、社会、科学、音乐、美术等学科结合，以最接近于学生日常生活和社会环境而设计问题，最大限度地把课内与课外，学校与社会有机地结合起来，有利于学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系。