【正文】  作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域，而作文教学的重要目标则是表现个性、发展个性。从高中学生作文情况看，有不少学生的文章存在着立意陈旧、材料拼凑、缺乏个性的现状。因而，进行个性化作文教学，是作文教学改革与创新的必由之路。笔者在此谈谈自己的一些体会。
　　一、巧加点拨，激活写作情绪
　　学生是写作的主体，教师在写作过程中要最大限度地调动和保持学生写作的积极性，多为学生创造自由写作的机会，并给予适当的点拨，让学生的个性得以张扬。作文同其他作业相比，它所要求的智力活动要复杂得多。面对一个作文题目，学生愿意怎样写和写什么，可以由学生自行决定，不能强求一律。教师的点拨指导应以“求异”为主，鼓励学生在文章内容和表现形式上尽量“求异”，发挥自己的创见。例如以下的教学：
　　师:同学们，今天我们以“翻过那座山”为题，写一篇600字左右的文章。如果你写这篇文章，你准备怎么写？
　　生1：看来这个“山”字是关键。
　　师:没错，大家对这个“山”怎么理解啊？“山”如果将其理解为真实的“山”固然可以……
　　生2：但是我们更可以化实为虚。
　　师：好！从“思想”的角度去理解，“山”的内涵就非常丰富了。
　　生3：可以把“山”理解成隔阂与误解。
　　生4：也可以把“山”理解成坎坷与磨难。
　　生5：理解成“困难与险阻”也未尝不可。
　　生6：写“自我与他人”也可以。
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　　这种形式的点拨启发如酒如茶，令人回味无穷。教师通过巧妙的点拨，使学生的思维活了起来，一篇篇与众不同的文章就诞生了。教师在点拨过程中，要让学生从小文章练起——写一个事例、一个场景、一个片段，不求面面俱到，以培养学生的写作兴趣为主，消除学生的畏难情绪，使其树立自信心。
　　二、感悟生活，抒写独特感受
　　生活丰富多彩，处处是可叙之事、可写之景、可抒之情。但学生在写作时却常常无话可说，什么原因呢？归根到底是因为缺乏观察。
　　面对此种情况，笔者首先引导学生观察周围的景物，比如每天生活的校园有哪些特别的景物，有什么特点，有什么深刻的文化底蕴。接着，笔者要求学生在看到事物时要有所感，有所思，有所悟，有意识地从五彩缤纷的生活中获得丰富的感性知识，并学会用理性的眼光看待生活，透过现象看本质，于平凡处见伟大。如此一来，学生对写作表现出了极大的热情，个个跃跃欲试，一吐为快。
　　其实，作文就是生活。只有用心感悟生活，才能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，提升作文品位，发表独到的见解，呈现个性化的作文。
　　三、了解个性，确定多层次教学目标
　　多元智力理论认为，人是多种智能的不同组合，会呈现出不同的个性特征。反映在写作方面，学生就会根据自己的情感倾向，写出内容各异、风格多样的文章。教师首先要把学生看作是独立发展的个体，充分尊重他们的个性差异，然后在此基础上再作作文指导。针对不同层次的学生，采用分层教学的方式，制定不同的教学目标；针对学生特性，因势利导，突出优势，弥补弱势，使他们的写作个性得到全面的发展。
　　例如，对那些有写作欲望但缺乏写作技巧的学生，要进行专门的技巧辅导，要求他们掌握常规文体的写法，能较准确、流畅、生动地表达自己的想法。对那些有一定写作水平的学生主要通过小组教学、个人自学等方式重点训练思维，鼓励他们突破传统思维的方式、打破传统的写作模式进行创新写作，从而写出文质兼美、令人耳目一新的文章。
　　四、拓展空间，开展综合性实践活动
　　结合新课程“主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的指导思想，我们可以通过开展各种语文综合性活动，如“漫步语文世界”“感受自然”“我也追‘星’”“莲文化的魅力”“说不尽的桥”等活动，把写作训练有机地渗透到语文综合性学习中。一方面，对地方人文资源的开发和利用，可以引导学生走进传统教育，激起他们的探究热情，拓宽教材资源；另一方面，选题要切合学生实际，体现综合性学习开放性、实践性的特点，为学生提供多渠道、多层次的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力。例如“说不尽的桥”的综合性学习活动就充分地将写作训练融入到语文综合实践活动中。
　　1.发布活动信息并指导学生搜集有关桥的资料。
　　本次活动的主题是“桥”，凡是有关桥的诗、对联、谜语、俗语、谚语、成语故事及桥的分类，桥名的由来等，都可以参加活动。
　　2.组织学生参观当地的桥并整理资料。
　　要求学生在保障安全的前提下，参观当地的桥，也可以请家长帮忙，采访桥的设计者，并做好记录。
　　3.把全班分成六个小组，由一人主持桥梁知识竞赛活动，老师当评委。
　　4.写作训练：A.为你所了解的桥梁或所设想的未来大桥写一篇500字左右的介绍性文字。
　　B.写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，600字左右。
　　作文本身就是写作主体内在精神和独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。我们要给学生创设一个充分展现自我、极力彰显个性、自由驰骋文采的广阔舞台，从而使学生写出一篇篇个性飞扬、青春洋溢的文章，体验到作文的快乐。