【正文】  【摘 要】 影响问题儿童健康成长的因素很多，因而教师应有博大的胸襟来对待问题儿童身上所存在的问题。多用爱去滋润他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐。
　　【关键词】 爱心；尊重；信任；转化；问题学生 

　　现在很多的留守儿童都成了问题学生，但他们身上的问题却不是一天两天形成的，具有复杂性的特点，对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的，教育转化问题学生需要我们不断加强师德修养，增强敬业精神，形成宽广的胸襟、从容的气度，爱心加耐心的工作风格，以肯定取代批评，以微笑取代训斥，以“和风细雨”取代“暴风骤雨”，只要我们能对学生倾注满腔的爱心，我相信这些学生很快就会融入到集体之中。
　　首先，教师要关爱学生，更加关爱问题学生。更应该多的关心问题学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，教师要经常家访，了解问题学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难。在生活上，给予他们母亲一样的关爱，我认为哪怕是一个小小的动作:摸摸头，展展衣角，一个微笑……孩子们都会高兴的。有一次，我班的留守儿童丽丽穿了一身漂亮的新衣服，我问她:“谁给你买的衣服啊？真漂亮。”“妈妈，”叫得多甜，要是妈妈在身边她一定会更幸福的。有一次一个孩子用“像”说话， 她是这样说的:老师就像妈妈一样好。可见，他们的心目中有多依赖老师。
　　我们的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。 教师切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。有一首诗“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”这说明了宽容是一种很伟大的力量。
　　记得有一节语文课，我正上着《雪儿》这一课，突然教室里有一只小鸭一边跑，一边叫，课堂顿时一片哗然。“老师，是邱龙同学带来的。”这时邱龙同学正低着头，脸顿时涨红，看着异常紧张的邱龙同学，我没有当场指责、批评他，决定换种方法引导他，便走下去轻轻地抚摸着他的头说：“你很喜欢小动物吧！我正想让同学们学着《雪儿》的写法写一篇小动物的习作呢！”邱龙同学听完我的话后，似乎放松了一点儿。“可是，你带小鸭来影响大家上课，对吗？”我问邱龙同学。他不好意思了，连忙摇了摇头。“如果你有兴趣，回去观察小鸭写写观察日记，修改后就把观察日记交给我，让我读给大家听，怎么样？”邱龙同学听后使劲地点了点头，已经没有了刚才的恐惧。 第二天 ，他还真的交来了一篇写得不错的文章。我没有失言，把它当作范文在班上进行了讲评，而类似这样的事情再也没有发生过。
　　宽容是一种智慧的胸襟，也是一种美德。教师应以海纳百川般的胸襟为孩子们打开一扇扇窗子。多一扇窗子；生命就多一份温暖的阳光，多一点成长的空间；多一份宽容，师生之间就会少一些心灵的隔膜，多一点理解。教师就是对学生的宽容中播撒着自己的爱心，让学生在爱中健康成长。
　　古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励在孩子的成长中是多么的重要，它具有特殊的无穷魅力。表扬其实就是进行赏识教育、愉快教学。教师简单粗暴的批评、讽刺挖苦会挫伤学生的自尊心、自信心和上进心，可教师发自内心的表扬和鼓励可以让学生树立自尊和自信。不管在课堂上还是课外，不管在校内还是校外，多发现学困生和差等生的闪光点、长处、优点，并及时表扬，会收效良好。我所教的班有个叫刘恋的学困生，语文基础较差，常常不按时完成作业，每次语文测验大都是三、四十分，可是她的字写得整洁。有一次，我叫学生当堂写一篇习作，结果大部分同学都写出来了，当我问到刘恋同学时，她不好意思地说：“老师，我只写出一段。”当时，有部分同学大笑起来。我没有批评、责备刘恋同学，我先叫同学们安静下来，然后说：“同学们先别笑， 刘恋同学虽然这次只写出一段，但她的字写得很工整、漂亮，有不少同学还比不上她呢！如果她对学习时间再抓紧一点，上课时再专心一点，课后多练习，下次肯定会写出来。”刘恋同学听了微微一笑。此外，我叫学习较好的同学跟她结对子，平时多帮助她，我在课堂上经常让刘恋同学回答问题，只要发现她有一点滴进步，都会在班上及时表扬她。后来，刘恋同学像变了一个人似的，上课专心，作业也能按时按量完成了，到了期末测试时，她的语文得了80分。可见，表扬对学生有着极大的激励作用。
　　教师真诚而恰当地表扬学生，就会真正地打动学生的心，让学生感受到老师的关爱、鼓励，那是一种心与心的交流，能让学生如沐浴春风、阳光普照，真正感觉到老师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习的兴趣和生活的热情，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。
　　总之，影响问题儿童健康成长的因素很多，因而教师应有博大的胸襟来对待问题儿童身上所存在的问题。我们应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。多用爱去滋润他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐!
　　参考文献：
　　[1]皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》
　　[2]徐定华：《小学心理学》
　　[3]苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》